ھەرپ تارىخى
Kohl sintynn بولسا مەقسەتلىك ۋە بايلىق ئىنچىكە مەكتەپ, بۇ يېڭىسىنى بىلىش ۋە تەتقىق قىلىش مۇھىم. نىكويi NOSV دىكى ئەسەرلىرىدە, ئۇ يەنە بىر خۇرۇم كوزىۋىل بىلەن دۇئايىدا تۇرىدۇ, بۇ يىگىتلەرنىڭ بىرىكمە ئەھۋاللارغا چۈشۈپ, ئوقۇرمەنلەر تۈگىمەس جۇغلاندۇرىدۇ.ھەرپ قۇرۇش تارىخى
سوئال سورىغۇچىنىڭ رۇسچە يازغۇچىسى رۇسچە قۇچىلارنىڭ سەرخىللىرى, «تېلېفون», «تېلېفون», «تېلېفون», «تېلېفون», «پاتما پۇكەي», «TUK-TUK-Tuk".
ئىككى ھېكايى - «خۇشال ئائىلىسى» (1949) ۋە «نەنس خېلىن» تىن (1950-يىلى) - 1950-ئەسىرنىڭ 50-ئەسىردىكى يەرلىك تېمىلارنى گەۋدىلەندۈردى. ئۇ كۈنلەردە, مەكتەپتىكى شەھەرلەر ئىقتىسادنىڭ ئەسلىگە كەلتۈرۈشىگە تۆھپە قوشقان. ئۇ ھەر جەھەتتىن رىغبەتلەندۈرۈلگەن ۋە يىگىتلەر ئۈچۈن پايدىلىق كەسىپ دەپ قارالغان. ھەربىي قائىدىلەرنىڭ ئاقىۋىتى ئۆزى ۋە بالىلىرىنى ھېس قىلدى, شۇنىڭ بىلەن ئۇلار سىناق قىلىپ, مۇۋەپپەقىيەتلەرنى تىرىشچانلىقىنى سىناپ باقتى - ئۆز كوللېكتىپ دېھقانچىلىق كوپىراتىپى بىلەن شۇغۇللانغان, ھوسۇل يىغىپ, يىغىلغان.
ئوقۇغۇچىلار خۇشاللىق بىلەن ئېلىپ بېرىلغان تەجرىبە ئېلىپ باردى, دەرەخلەرنىڭ مېۋىسىزلىكىنى قانداق ئاشۇرۇشكە قىزىقىدۇ.
بۇ مۇددىئالار ئەدەبىي دۇنياسىدىن ئۆتمىدى. ئىشلەپچىقىرىش رومان ياكى ماقالىنىڭ ئالاھىدىلىكى تاللانغان تالانتلىق يازغۇچىلار ۋە بالىلار تاسادىپىيلىقىدىن. ئۇلار ماختىلانغان ۋە ئۇنىڭ مۇۋەپپەقىيىتى بولغان كىتابلارنى چىققان.
بۇ تەرىپىدە, نىكولاس نوۋىوفنىڭ ھېكايىلىرى چوڭقۇر مەنىگە تولدى. گەرچە بۇ بۇ سوئالنىڭ ئەمەلىي تەرىپىگە ئەھمىيەت بەرمىگەن بولسىمۇ, ئەمما مەلۇم پايدىلىق كارخانىغا قاتنىشىدىغان قەھرىمانلارنىڭ ھېسسىياتىغا ئەھمىيەت بەرسىمۇ.
«خۇشخۇي ئائىلە» ھېكايىسىدە, توخۇ تۇخۇمى ئۈچۈن ئوقۇشقىچە, توخۇ تۇخۇمى ھەققىدە تەشەببۇس قىلغۇچىنى ئوقۇپ, بۇ مەسىلىنى ئەستايىدىللىق بىلەن ئوقۇيدۇ, بۇ مەسىلىنى ئەستايىدىللىق بىلەن ئۆگەندى.
توخۇلارنىڭ ئالىدىغانلىقى بىلەن مۇناسىۋەتلىك كەچۈرمىشلەر توپلىنىدۇ, خىزمەتنىڭ ئاساسلىق تېمىسىغا ئايلىنىدۇ. ياش پائالىيەتچىلەرنىڭ ھېسسىياتلىق مېھىر-ئامبۇلاتورىيىسى, يېڭى تۇرمۇشتىن يارىلىنىشنىڭ بارلىققا كېلىشى ياخشى بىر سودا ئۈچۈنلا ئۇخلاشنى خالايدۇ - يازغۇچىلار پەخىرلىنىش ئاسان دېگەن قەھرىماننى كۆرسەتتى.
لېكىن ئۇلار كەمتۈكتىن ئېزىپلمايدۇ - خاتالىققا يول قويۇڭ, يوشۇرۇنتۇرۇلغۇش, ئاقىۋەتكە ئېرىشىشنىڭ بىرلىككە كەەلەيدىغانلىقىنى ھېس قىلىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, ئۇلار بىر-بىرىمىزنى كەچۈرۈم قىلىش ۋە داۋاملىق چۈش كۆرۈشنى كۈچلۈكلىدى. ئوغۇللار شەخسىي مەسئۇلىيەتنى چۈشىنىشكە باشلايدۇ, ئورتاق سەۋەبلەرنىڭ قىلمىشى ئۇلارنىڭ ھەرىكىتىگە باغلىق ئىكەنلىكىنى چۈشىنىدۇ.
بۇ تېمىنىڭ تەرەققىياتى كولىما سىندىلىرىنىڭ كۈندىلىك گېزىتىنىڭ ھېكايىسى »ئىدى. يەنە يىگىتلەر دەم ئېلىش مەزگىلىدە بىر جايدا ئولتۇرالمايدۇ. قالغانلارنىڭ ئورنىغا, ئۇلار كەشپىياتنىڭ ئېھتىياجىنى باشتىن كەچۈرۈۋاتىدۇ.
ياش تالانتنىڭ ئەقلى ياخشى ھەرىكەتكە قارىتا. ئەمما نىشانغا بارىدىغان يول بەزىدە تىكەن ۋە مۆلچەرلىگىلى بولمايدىغان. قىياپەتتىكى خەتلەر يېزىلغان يازغۇچىنىڭ مۇقىملىقى بولغان رىۋايەتلەر كەينىدىكى بايانلەرنىڭ ئەمەلدىن قالغانلىقى ۋە كىچىك تىپتىكى تېمىلارنىڭ, ئۆسۈشكەن پىسخىكا ئالاھىدىلىكى, شۇنداقلا تولۇق ئوتتۇرا ۋە ئوتتۇرىدىكى تېخنىكا جەھەتتە ئىجتىمائىي ئالاقە تورى.
سىنۇسېسىيەنىڭ رەسىم ۋە تەرجىمىھالى
بۇ دەرستىكى ئەڭ يېقىن دوستى كۆپىنچە ئۇنسۇرلار ئەڭ ئىشەنمەسلىك دەپ قارىلىدۇ, چۈنكى ۋەزىپىسىدىن ئەۋرىشكە يېتىشتى. مەكتەپتە ھەتتا يىگىتلەرنىڭ تەقەززالىقلىرى.
ئەمما بىر كۈنى ئۇلار ھەممىنى ئۆزگەرتىش ۋە ساۋاقداشلىرىنىڭ نۇرغۇن نەرسىلەرنى ئىسپاتلايدىغان پۇرسەتكە ئازار بەردى. Misha دائىم ئەقلىي ئىقتىدارلىق كىتابلارنى سېتىۋالىدۇ ۋە, ئۇلارنى eCstasy بىلەن ئوقۇڭ. شۇنىڭ بىلەن ئۇ توخۇكلارنى ھاببورخانىلارغا ئېلىۋېلىپ, بۇ لايىھەگە قىزىقاتتى.
كوخ سىز يولداش ئويىنى ئاڭلىغانلىقى, تەبىئىي قوللىدى. بىللە, بۇ يىگىتلەر ئائىلە ئۆسۈپخانىسىنى قۇردى, بۇ يەردىن تولۇق تۇپراققا سېتىۋالغان, ئەمما ئۈسكۈنىدىكى تېمپېراتۇرىنى تەتقىق قىلىشقا چىقتى.
ئەمما بۇ يەردە يېتەرلىك ئەمەس - بۇنداق توخۇلار يورۇقلۇق پەيدا قىلىدۇ, بۇنداق بولغاندا سىز ئۈزلۈكسىز پىكىرلەرنى ئۈزلۈكسىز كونترول قىلىشىڭىز كېرەك. بۇ ئوغۇللار دەسلەپتە ئۆزىنىڭ تەتقىقاتىنى يولغا قويدى, بارلىق كۈچنى «ئولتۇرۇپ, توخۇغا» دېدى.
بۇ ياشلارنىڭ كاۋاۋىچىلىرىنىڭ ساۋاقداشلىرى تەرىپىدىن دىققەت قىلىندى. ھەتتا كېڭەشنى توپلىغان, روھانىي بىلەن ناراھنىڭ ئىلگىرىلىشى مەسىلىسى ئېلان قىلىنغان سوئال. نەتىجىدە, يىگىتلەر قالغانلىرىنى مەسرامغا چاقىرىپ, ئاخىرلاشقاندا, كۈندۈزى بۇرۇلۇش مەزگىلىدە تۇرۇشنى كونترول قىلىدىغان.
بۇ سىنىپ بۇنداق پايدىلىق كەسىپ ھەققىدە جىم تۇرغانلىقى ئۈچۈن ياش تەتقىقاتچىلارغا كۆڭۈل بۆلۈشكە باشلىدى. ۋاقىت جەدۋىلى قۇرۇلغاندىن كېيىن قىيىن ئىشلارغا قاتناشقان.
كولىيا ناخشىسى يەنە بىر قېتىم ئاگاھلاندۇرۇش سائىتىنى ئاڭلاپ, قورشاۋ بىلەن دىققەت قىلدى, قورقۇنچلۇق تېمپېراتۇرا تەلەپ قىلىنغاندىن تۆۋەن بولدى. بۇ بالا بۇنىڭ ئۈچۈن نېپىز بولۇپ, بۇ پەقەت تۆرەلمە ئۆلتۈرۈلگەن دەپ ئويلىدى, بۇ تۆرەلمە ئۆلتۈرۈلگەن.
ئەمما ئۇ بۇ خىلنىڭ يولدىشىنى سۆزلەشكە, ئۇنىڭ يولداشنى يېتەكلەيدىغانلىقىنى ھېس قىلدى. نەتىجىدە, ئاخىرقىسىغا سۈكۈت قىلىدۇ, ئېتىراپ قىلىشقا ئامالسىز. 21-كۈنىگە يەتكەن, چمۇشلار كۆرۈنمەيدۇ, ئەگەر ھەقىقەتنى ئاشكارا ئاشكارلىنىش ۋاقتى ئىدى. ئۇنىڭ ۋەزىپىسىنى بىر قېتىم ئۇخلىغاندىن كېيىن. ھەر ئىككىسى مۇھىم پاكىتلارنى يوشۇرۇش توغرىسىدا بىر-بىر-بىرىنى ئەيىبلىدى, ئاندىن كەچۈرۈم قىلىشقا جاسارەت تاپتى. ئۇزۇندىن ساقلىنىپ ئۇزۇندىن ساقلىنىپ ئۇزۇندىن ساقلىنىپلار داۋاملاشتۇرغاندا, خىزمەتداشلىرى كىشىنىڭ ئاجايىپ ھېسسىياتىنى باشتىن كەچۈردى.
ئوخشاش پېرسوناژ كىتابتىكى ئاساسلىق ھەرپلەر «كولىمتا ناخشىچىسى» دېگەن ئاساسلىق پېرسوناژغا ئايلاندى. كوخل دەم ئېلىشنى قارار قىلىپ, كۈندىلىك خاتىرىسىنى باشلاش ئۈچۈن دەم ئېلىشنى قارار قىلدى, يەنى ئۇ يازنىڭ ئۈستىدە يۈز بەرگەن بارلىق ئىشلارنى خاتىرىلەيدۇ. ئۈچىنچى كۈنى, مەكتەپ مۇدىرى ئۇنىڭ دېگىنى يوق دەپ ھېس قىلدى. ئاندىن ئۇ مىخ بىلەن ھەسەل ھەرىسى ياساشنى قارار قىلدى.
بۇ خىزمەتنىڭ ئاساسلىق ئىدىيەسى پەقەت بۇ ھاشايتىش, ئۆزىنى قامداش ۋە مەلۇم دەرىجىدە كۆچەت تىكىش, ئىجتىمائىي ئامىلىغا ئېرىشىدۇ.
ھەر بىر كۈننىڭ كۈندىلىك خاتىرىسىگە يېڭى ۋە پايدىلىق ئۇچۇرلار, شۇنداقلا پەللىسىلى ناھايىتى مۇھىم دەپمۇ قامالغان ئويلىنىشلارنى كۆرسىتىدۇ. ئاددىي سۆزلەر, بالا خاھىش بالا توشۇغۇچى بىلەن نېمە ئىش بولغانلىقىنى چۈشەندۈردى.
يىگىتلەر ھەمىشە تالاش-تارتىش قىلمىغان ئەھۋاللار - بەزىدە ئۇلاردىن كېلىپ چىققان قىيىنچىلىق سەۋەبىدىن تەۋرىنىشتىن ۋاز كېچىشكە تەييارلاندى. ئەمما كولىيانىڭ خاراكتېرىدە ئەمەس - ئۇلار بىردەك تۇرۇپ, ھەمراھلارنى قانداق ئىشلەيتتى, ھەتتا بۇ كىشىنى خۇشال قىلىشنى ۋە داۋاملاشتۇرۇشنى ۋە داۋاملاشتۇرۇشنى ۋە داۋاملاشتۇرۇشنى ۋە داۋاملاشتۇرۇشقا ۋە داۋاملاشتۇرۇشقا مەجبۇر بولدى.
كىتابنىڭ مەزمۇنى ئەڭ قىزىقارلىق ئۇچۇرلار بىلەن تولدى. ئوقۇرمەن, باش پېرسوناژ بىلەن بىللە, ھۈنەر خاراكتېرلىك دۇنيانى ئىزدىدۇ. ھەمدە پېرسوناژلارنىڭ مەغلۇبىيىتى بولۇپ, چۈنكى پېرسوناژلىق مەغرۇرلاشقانلىقتىن ئۈمىد تۆۋەن بولىدۇ, سەمىمىي زەربە بېرىش ۋە ئۇزۇندىن كۈتۈپ تۇرغان كوماندىلارنى قايتا خۇشال قىلىدۇ.
كىنودىكى kohl sintsyn
NikoLay nosov نىڭ ھېكايىلىرى قايتا-قايتا ئىشتىن بوشىتىلدى. ئائىلە كومېدىيە فىلىمى سوۋېت ئائىلىسىدىكى يېقىنلىرىڭىزنىڭ تىزىملىكىنى سوقۇۋەتتى. ئوقۇرمەنلەر كىتاب تارتقان پىلانلىرى بىلەن تېلېۋىزوردىن تارتىپ, نۇرغۇن ئورتاقلىق تېپىلغان. ھەيران قالارلىق ئەمەس, چۈنكى يازغۇچى ئۆزى ئېكران ئەۋەتكۈچى تەرىپىدىن يېزىلغان.نېجىلدلار ئۈچۈن كەلسەك, ئۇ ھۈنەرىلىق ساچىت سۇسو ئىسكىسىدىكى «دوستانە», ۋەت ئالىمەن 2 بولدى. فىلىمنىڭ ئاساسىدا, ئىككى ھېكايە ئېلىندى - «دوستانە» ۋە مىخىن قۇتۇبى.
بۇ ئەسەرلەر بىرىنچى قىيىنچىلىققا دۇچ كېلىدىغان ئاساسلىق پېرسوناژلارنىڭ ئىلگىرىكى بالىلىق دەۋرىنى كۆرسەتتى. قالغان ئوغۇللار, ئەمما بېقىپ بېقىپ, بېقىش ئۈچۈنلا ئەمەس, بەلكى ئىشەنچ, دوستلۇق ۋە ئۆز-ئارا ئىجرا قىلىشنى مەقسەت قىلىدۇ دەپ ئويلاش. سىنۇسيانىڭ رولى ئاناتولوگىيەلىك ياخشى ئوينىدى.
قىزىقارلىق پاكىت
- 1982-يىلدىكى «قىزىقارلىق ئائىلىنى» غا ئاساسەن, «تىرىك ھەسەن-ھۈسەن». راست, kinolet ھايۋاننىڭ ئورنى مەكتەپتە ئوقۇۋاتقان كاتيانى ئالدى.
- ياش ئارتىس, ئاناتول كۆكچىېن ئۈچۈن «دوستانە» فىلىمدىكى رولى ئەڭ فىلىم ئىنژېنېرىنىڭ بىرىنچى بولۇپ قالدى.
- بۇلارنىڭ چوڭلىرى ۋە ھېكايىلەر ناھايىتى كۆپ بوشلۇق - ئەگەر ھېچ نەرسە بىلمىگەنلەرنىڭ ئائىلىسى ھەققىدە. يولدا, تەنقىدچىلەر بۇرنىنىڭ ئىجادچانلىقى توغرىسىدىكى مەنپىي ياردەمچى, ئۆسمۈرلەرنىڭ ئاتا-ئانىسى ئۇلارنىڭ تەربىيىلەشتە ھېچقانداق رولىنى ئوينىمايدۇ.
Babliography
- 1938 - مىشكىن پورو
- 1945 - «TUK-TUK-TUK»
- 1946 - «تېلېفون»
- 1946-يىلى - «بىزنىڭ رىنكىمىز»
- 1949 - «خۇشال ئائىلىسى»
- 1950 - «ناخشىنىڭ كۈندىلىك خاتىرىسى»
Filmough
- 1958 - «دوست»
- 1987 - «Topinambra»