تەرجىمىھالى
مەريەم مونشېدورىدنىڭ تەرجىمىھالى ھېچقانداق خەتەرلىك ئەمەس. ئۇ دۇنيانى ۋە ئاتا-ئانىلار ئۈچۈن دۇنيانى ھەقىقىي ئۆزگەرتتى. مارىيا بۇ جەمئىيەتقا يېتەرلىك ئىرادىسىگە, روھقا بولغان ئىشەنچ ۋە روھىنى, پۈتۈن ھاياتىغا تەييار, بارلىق ھاياتىدىكى بارلىق سىناقلارنى كۆرسىتىش ۋە ۋاز كەچمەيدۇ.بالىلىق ۋە ياش
مارىيا مونېتېلىداردا 1871-يىلى 2-ئاينىڭ 31-كۈنى ئىتالىيەنىڭ ئائىلىسىدىكىلەر بىلەن تۇغۇلغان. ئانىسى ئاقسۆڭەك يىلتىزى بولۇپ, ياخشى تەربىيلىدى ۋە قىزىنى بېقىۋاتىدۇ. 1875-يىلى, مارىيا رىم كەسپىدە باشلانغۇچ مەكتەپكە باردى, ئىككى يىلى ئىلگىرى ئاتىسىنى تەرجىمە قىلغان.
13 ياش ۋاقتىدا ئۇ ئوتتۇرا تېخنىكا مەكتىپىگە كىردى. دىققەت قىلىشقا ئەرزىي چارىسى يۇقىرى بولۇپ, بۇ ئورگاننىڭ بىردىنبىر ئوغۇللىرىنى زىيارەت قىلىش ھوقۇقى بار بولدى, مارىيا ئۆزىنىڭ ۋاز كەچكىنىكە تاچقان تۇنجى قىز بولۇپ قالدى.
ئۈچ يىلدا مەكتەپنى مۇۋەپپەقىيەتلىك تاماملىدى, مارىيا تېخنىكىلىق تەتقىقاتتا داۋاملىق تەتقىق قىلدى. ئۇ يەردە, ئۇنىڭ تەبىئىي پەن-تېخنىكا دەۋرىگە يۆتكەلگەن مەنپەئەتى ۋە قۇرۇلۇش دائىرىسىگە يۆتكەلگەن. ئىنستىتۇتنىڭ ئاخىرىدا, بۇ قىز مېدىتسىنا تەتقىقاتىنى داۋاملاشتۇرماقچى بولغان. بۇ بىر دادىل قاراردا بولۇپ, دادا ئۇنى قوبۇل قىلالمىدى, ھەمدە بىر قانچە يىل سۆزلىمىدى.
ھەيران قالارلىق ۋە ئەقىللىق قىز ئۈچۈن, يېپىق ئىشىك يوق ئىدى. 1890-يىلى, ئۇ سامېرگ ئۇنىۋېرسىتېتىنىڭ تەبىئىي پەنلىرى بىلەن كۇرسقا پېتىپ قالدى. ئۇزاققىچە, ئۇ تولۇق ئوقۇغۇچىغا ئايلاندى. 1892-يىلى مارىيا بىر ئۇنىۋېرسىتېتتا داۋالاش مەكتىپىگە كىرىشىگە رۇخسەت قىلغان دىپلومنى تاپشۇرۇۋالغان. قىيىنچىلىقلار جەسەت تەكشۈرۈش سىنىقىدا باشلاندى, بۇنى ئەرلەر بىلەن بىللە قوبۇل قىلىشقا بولمايدۇ, - ئەمەلىيەت يالغۇزلۇقتىن ئۆتۈشكە مەجبۇر بولدى. قانداقلا بولمىسۇن, مارىيا مونتېسورىيە بۇ جەرياننى ئىگىلىدى ۋە ھەتتا ئىلمىي مۇكاپاتقا ئېرىشتى.
ئوقۇغۇچىلار ئوقۇغۇچىسى ئىشلىگەن ۋاقىتلاردا ئېلىپ بېرىلغان ھەر ۋاقىت شىپاخانى قۇتقۇزۇش خىزمىتىدە «ماددى قوللاش بىلەن مەھرۇم قىلىنغان). 1895-يىلى ئۇ دوختۇرخانىدىكى ياردەمچىسىنىڭ يازغۇچىسىنى تاپشۇرۇۋالغان. ئۆتكەن ئىككى يىللىق تەتقىقاتتا, پېداگوگىك كىشىلىكلەر ۋە روھىي نۇسخىسىدا ئۇنىڭ دىپاتىرىك مەسلىھەت ئەھۋالىدە ئىشلىگەن, ئاخىرىدا پېدىيرىكدىن مەسلىھەت سورالغانلىقى ئۈچۈن, ياشلىق داۋالاشنىڭ مېدىيادا مۇتەخەسسىس بولۇپ قېلىپ يۈرگەنلىكىنى ئېيتتى.
1896-يىلى مارىيا مەكتەپنى پۈتتۈردى, درۇست تېببىي بولۇپ قالدى. ئۇنىڭ ئوقۇش پۈتتۈرگەن دەرسلىكىدە, قىزىنىڭ بىكار ئوقۇشقا لايىق بولغانلىقى ۋە ھۆرمەتكە لايىق ئىكەنلىكىدە بولغان بىر ئاتى بار ئىدى. يەرلىك كىشىلەر ئاخىرىنى ئەسلىدى.
ھەتتا مارىيا مونېپېلى يەككە بايقاشنى ئورۇندىمىغان تەقدىردىمۇ, ھۆرمەتلىك ھۆرمەت قىلىش ئاللىقاچان ئالىي مائارىپ قىزلىرىنى قوبۇل قىلىشنىڭ ئارقا كۆرۈنۈشى بولۇپ, تېخىمۇ يۇقىرى مائارىپ قىزلىرىنى قوبۇل قىلىشنىڭ ئارقا كۆرۈنۈشى.
ئىلىم-پەن ۋە پېداگوگىكا
Maria Montessori دىكى PARIA MONSSSSRI دىكى ئۆسمۈرلەرگە قىزىقىش (1896-1901-يىلى «Frenastian» (روھىي جەھەتتە ئاجىز) بالىلار بىلەن شۇغۇللىنىدۇ. 1-ھەرىكەت, دوختۇرلار ئۆگەنگەن ۋە شەخسلەر پاس ۋاگار سېنبارا ۋە جېئان ئانىسىنىڭ ئىتالىيە تىلىغا ئۆتتى. تەتقىقات نەتىجىسىگە قارىغاندا, ئارقا-ساقلانغان مەزگىلنىڭ تۆتتىن بىر كۈنىنىڭ ھەر كۈنىنىڭ جەمئىيەتتىن تولۇق جاپالىق ۋەكىل بولغان.ئۇنىڭ بىمارلىرى 2 ياشقا توشقان, مارىيا Mob قۇۋۋىسى ئىگىلىك تىكلەش, بولۇپمۇ كىچىك نۇقسانلىق ئورۇندۇق, شۇنداقلا ئالاھىدە ئوقۇتۇش ئەيدىز قۇرۇلۇشى, ئۇنىڭ مەقسىتى (سۈرتۈش مەقسىتى) چاڭ-توزان, قاچا يۇيۇش, ئاياغنى پاكىز تازىلاپ باغقا كۆڭۈل بۆلۈڭ. ئۇ كۈنگە باشلانغان تۈزۈمگە رەھمەت, ئەمما بىرلا ۋاقىتتا, ئۇنىڭ كۆزىتىش ھوقۇقىدىن ئىبارەت ».
مونتېسوننىڭ مائارىپ سىستېمىسى مۇۋەپپەقىيەت قازاندى, چۈنكى بەزى ئالاھىدە بالىلار دۇئورسىز تورداشلارغا قارىغاندا ئەڭ ياخشى نەتىجىگە ئېرىشكەن. ھۆكۈمەت قۇرخېسىيلىق ياساش ئىستىيسىيە قىلاتتى, بۇ يەردە ئوقۇتقۇچىلار روھىي توسالغۇدا بالىلار بىلەن ئىشلەش تەييارلىق قىلماقتا. مارىيا ئۇنىڭ باش دېرىنى تەيىنلىنىپ, 1901-يىلغىچە, ئۇ بۇ ئورنىدا تۇر. ئىنستىتۇت مۇۋەپپەقىيەتلىك بولۇپ, ئامانلىق ھۆكۈمەت مۇۋەپپەقىيەتلىك بولدى.
1907-يىلى, ئىقتىسادى ياردىمى ئۈچۈن رەھمەت, مارىيا Mobتسې ئىگىلىرى «بالىلارنىڭ ئۆيى ئائىلە ئۆيلىرىنى ئاچتى. ئۆينى زامانىۋى شەھەر مۇدىرىيەدىكى زامانىۋى يەسلىگە سېلىشتۇرغاندا, باغلار, باغلار ئۇنىڭ تۈرى), بوشلۇق بىلەن قۇلايلىق بولۇشىغا قۇلايلىق. بالىلار ئەركىن ھەرىكەت قىلالايدۇ ۋە ئۆزىنىڭ دەرسلىكىنى تاللىيالايدۇ. مارىيا بالىلارنىڭ پائالىيىتىگە قاتناشمىدى, ئەمما ئۇلارنى كۆرمىدى. شۇڭا دوختۇر بالىلارنىڭ دائىم ئويۇننى ئوينىغان ئەمەلىي كەسىپنى تاللىغانلىقىنى بايقىدى. تەرەققىيات مونېزسىسىنىڭ دەسلەپكى ئۇسۇللىرى بالىنىڭ ئۆزىنىڭ تەشەببۇسى بىلەن قۇرۇلغان, ئۇنىڭ سۈمۈرۈلۈشى ۋە تەبىئىي ئىقتىدارنىڭ تەرەققىياتىدىكى باشقۇرغۇچى قۇرۇلغان. تەھدىتلەرنىڭ نەتىجىسى «ئىئانىۋازلىقنىڭ ئۇسۇلىدا بايان قىلىنغان« ئىلىم-پېدروگوگىيىدە بالىلارنىڭ مائارىپىغا قوللىنىلىپ, بالىلارنىڭ مائارىپىدا بالىلارنىڭ مائارىپىغا قوللانغان ».
بۇنداق مائارىپ مىنىستىرلىقى تۈزۈمى بالىنىڭ دەسلەپكى ئىجتىمائىي ئالاقە ۋە مۇستەقىللىقى. ۋەزىپىلەرنى ھەل قىلىش ئۈچۈن, بالىلار مەنىنى ئاساس قىلىپ, ئۇلار ئۆزلىرى ھەل قىلىش چارىسىنى ئىزداتتى. مىنۇسلار بالىلارنىڭ ئىجادچانلىقى ۋە ئۆگىنىش ئويۇنلىرىنىڭ كەملىكىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. شۇنداق قىلىپ بالىلار فانتازىيىلىك تەرەققىي قىلمايدۇ دەپ قارالدى. شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, XXI ئەسىردە, ئىپتىدائىي ئويۇنچۇقلارنىڭ فانتازىكىلىق تەرەققىياتقا موھتاج ئىسپات ئېلىندى.
مەريەم مۈرەيدەنىڭ مائارىپ سىستېمىسى بالىنىڭ ئېتىراپ قىلىشىنىڭ ھەر بىر بالىنىڭ يوشۇرۇن كۈچىنى تولۇق ئىجرا قىلىشىڭىزغا يول قويدى. ئوقۇتقۇچى ئاتا-ئانىلار ئەماتلىرىنى تەرەققىي قىلدۇرغان بولۇپ, بۇنىڭ مەنىسى - «بالىلار ئۇلارنى ئوراپ, بالىنىڭ ئۇنى قىلىۋاتقانلىقىغا ياردەم بېرىدۇ». بۇ كۈندىكى بۇيرۇقلارنىڭ تىزىملىكى نەقىلنى چۇۋالىدۇ. ئوقۇتقۇچى بالىلىق دەۋرىدە جەمئىيەتنىڭ ساغلام روھىي پەيدا قىلىدىغانلىقى ۋە بالىنىڭ ئىقتىدارىنىڭ چېگراسى بېكىتىلدى. ئادەم ئۆزىنى چەكلەيدۇ.
20-ئەسىرگە قەدەر, MESTSERASURGGOGG دۇنيا ئەتراپتىكى تېز تەرەققىي قىلدى, ئەمما ئۇنىڭ ئانا ئىتتىيىسىدە, Benito Mussolin دېگەن خەلىمىلەر خۇلاسە چىقارغان. بىر خىل دۆلەتنىڭ باشلىقىمۇ پېداگوگىكا دەرسلىرىنى زىيارەت قىلدى, زىيارەتنىڭ سۈرىتى ساقلانغان. ئەمما ناسىجبۇلاتقىلىق كەلگەندە, مونتېسسالار سىستېمىسى ۋە ئۇنىڭ ياراتقۇچىسى تۆۋەنلىدى. 1934-يىلى مەريەم بىلەن ئوغلىمۇ دۆلەتتىن قۇتۇلۇش كېرەك. كېيىنكى يىللاردا, مارىيا Mob قۇۋۋىتى ھەر قايسى دۆلەتلەر سايلىنىپ, تېخنىكىنى ئوراپ, تېخنىكىسىنى ئىلگىرى سۈردى.
شەخسىي تۇرمۇش
مارىيا مونتېسورى ئۇنىۋېرسىتېتى ئۇنىۋېرسىتېتتا ئوقۇۋاتقاندا ئۇنىڭ مۇھەببىتىنى تونۇدى. بۇ بىر خىزمەتدىشى ئىدى - دوختۇر گىئاسدېپېس مونتىنو. بۇ ئائىلە ۋاقىتقا رۇخسەت قىلىش ھوقۇقى يوق, ئەمما 1898-يىلى 31-مارت ئۇلارنىڭ مارىئونىڭ ئوغلى ئىدى. مارىيانىڭ شەرقى بىلەن ھېچقانداق مۇناسىۋەت بىلەن مۇناسىۋەتنى ساقلىماقچى بولغان. ئۇلارنىڭ ھېچقايسىسى باشقا ئادەم بىلەن ئائىلىنى ساقلىماقچى بولغان. گىئېمپپېپپېپېپ ۋەدىگە خىلاپلىق قىلدى ۋە ئۇزۇن ئۆتمەي توي قىلدى. مارىيا, بۇرۇت جەريانىدا, ئۇنىۋېرسىتېت شىپەتلەنگەن ۋە داۋاملىق يولغا چىقىدۇ.
مەريەم بەزىدە باشقىلارنىڭ بالىلىرىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ئۈچۈن, ئۇ ئوغلىنى بەردى. قانداقلا بولمىسۇن, بوۋاق قانۇنسىز ئىدى, ئانىلار مۈشكۈل ئەھۋالغا چۈشۈپ قالدى. ئاتىسىنىڭ لىنىيىسىدىكى يىراقتىكى تۇغقانلىرى, ئوغلى پەقەت بىرىنچى يىل تۇرغان. ئاندىن مارىيا ئۇنى ئېلىپ ئائىلىنى بىللە ئۆتكۈزىدۇ. بۇنىڭدىن باشقا, مارىئو مېررۇرى جەھەتتە ئاپىسى يارجىل ئۆتكەنلەرگە نىسبەتلەندى, ئۇنىڭغا ئۆمۈر بويى ئۇنى قوللىدى ۋە ئۇنىڭ ئۆلۈمىدىن كېيىن يۈز بەرگەن.
ئۆلۈم
مارىيا مونتېسورىورىيەلىك بولۇپ 81 ياشقا كىردى 852-يىلى گوللاندىيەدە قازا قىلغان. ئۆلۈم سەۋەبىدە مېڭىگە قاندۇرىدۇ. كېيىن ئۇ ئاكتىپلانغانغا قەدەر, سەپەرۋەرلىك, سەپەرۋەر قىلىپ, 1949-يىلى Norestopies يىغىنىدا ۋەكىلى) تىزىملىكىنى ئېلان قىلدى («تولۇق تەربىيە» جەريانىدا («ئۇزىدىغان تولۇق تەربىيە».مۇنەۋۋەر بىر ئايالنىڭ داۋام قىلىۋاتقانلىقى: 1929-يىلى مارىيا بىلەن ئوغلى خەلقئارادىكى تار ئەلچىلەر ئىتتىپاقىنىڭ قۇرۇلتىيى قۇرۇشنى قوزغىدى (AMI). MobeSsori نىڭ پېداگوگىكا بىلەن پېداگوگىكا قىممەتلىك.
نەقىل
- «بالىنىڭ بىرىنچى تۇغما مۇستەقىل ھەرىكەت قىلىشى مۇستەقىل ھەرىكەت قىلىشى, باشقىلارنىڭ ياردىمىسىز ھەرىكەت قىلىشىمىز, شۇڭا ئۇنىڭ تۇنجى ئىخېدتىنى تېپىش جىلىتنى تېپىش جۇھىپىيىتىگە سالىدىغانلىقىنىڭ ئۆزىگە ياردەم بېرىشكە ئۇرۇنغانلىقىنى قوغداش.».
- «مەشىقنىڭ سەۋەبىنىڭ قانداق تەرەققىي قىلىشى ۋە يارىتىشتىكى كۈچلەرنىڭ مەنبەسى» نى يەنىلا چۈشىنىدۇ, مەسىلەن.
- «بالىنىڭ پۈتۈن ھاياتى ئۆزىنى سۆيۈشنىڭ ھەرىكەتلىكى, ئادەمنى يارىتىشنىڭ تاماملىنىشى ئۈچۈن».
Babliography
- 1909 - «مېنىڭ ئۇسۇلىم»
- 1910 - «ئىلمىي پېداگوگىكا»
- 1916 - باشلانغۇچ مەكتەپتىكى ئۆز-ئۆزىنى تەربىيىلەش ۋە ئۆزىنى تەربىيىلەش
- 1922 - «بۇتخانادىكى بوۋاق».
- 1923 - «بالىدىن ئۆسمۈرگە».
- 1923 - «« ئىلمىي پېداگوگىكا ئۇسۇلى ئۈچۈن بالىلار ئۆيىدە بالىلارنىڭ مائارىپىغا قوللىنىلىدۇ ».
- 1934 - «مونتېسسورىيەنىڭ 5-8 يىلدىن بۇيانقى بالىلىرىدىكى ماتېماتىك
- 1936-يىلى - «بالىلىقنىڭ سىرى»
- 1949-يىلى - «بالىنى سۈمۈرۈش»
- 1949-يىلى - «تولۇق تەربىيەلەش مۇساپىسى»