ชีวประวัติ
นักจิตวิทยาโซเวียต Lev Semenovich Vygotsky เป็นแหล่งของทฤษฎีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์การจัดระเบียบสังคมของนักวิจัยของทิศทางการสอนใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก การพัฒนาทฤษฎีที่สร้างขึ้นนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานเขียนหนังสือ "จิตวิทยาศิลปะ" และผลงานและบทความที่ก้าวหน้าจำนวนมากวัยเด็กและเยาวชน
Lev Semenovich Vygotsky (ผลกำไรก่อนหน้านี้) เกิดเมื่อวันที่ 17 พฤศจิกายน ค.ศ. 1896 ในเมืองเบลารุสของ Orshaa และเป็นที่สองของนักการเงินชาวยิวที่สูงของเด็ก Labovich และภรรยาของเขาครูของ Cecilia Moses ในวัยเด็กนักจิตวิทยาในอนาคตที่ใช้ใน Gomel ซึ่งพ่อของเขาทำงานเป็นผู้ช่วยผู้จัดการของสถาบันการธนาคารขนาดใหญ่และควบคู่ไปกับสิ่งนี้มีส่วนร่วมในการซื้อขายในป่า
ที่นั่น Leva พร้อมกับพี่น้องเจ็ดคนผ่านหลักสูตรการฝึกอบรมที่บ้านที่ครูของ Solomon Asshiz ซึ่งฝึกฝนวิธีการของ Socrates นักปรัชกชาวกรีกโบราณและมีชื่อเสียงในการปฏิวัติและประชาธิปไตยสังคมศาสตร์ การสื่อสารกับครูคนนี้รวมถึงญาติจำนวนมากที่มีอิทธิพลต่อชีวประวัติในอนาคตของเด็กผู้ชาย
ในปี 1913 ผ่านขั้นตอนการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสิงโตที่มีความรู้เกี่ยวกับ Esperanto และภาษากรีกโบราณละตินและภาษาอังกฤษประสบความสำเร็จในการสอบเข้าสู่มหาวิทยาลัย Imperial Moscow และไม่สามารถตัดสินใจได้ในอนาคตความฝันของการเป็นทนายความวัฒนธรรม นักวิทยาศาสตร์หรือแพทย์
เป็นผลให้หลังจากการแปลของยิวรุ่นใหม่จำนวนมากได้รับประกาศนียบัตรของภาควิชาประวัติศาสตร์และปรัชญาของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น A. L. Schinayavsky และบางครั้งมีการเขียนนิตยสารและทำงานเป็นครู และในช่วงต้นทศวรรษที่ 1920 บนพื้นฐานของโรงเรียนเทคนิคการสอนในท้องถิ่นเขาหยิบการทดลองในสาขาจิตวิทยาสำหรับการประชุมเหล่านี้ทั้งหมดของรัสเซียรวบรวมผลลัพธ์ที่ได้รับและเผยแพร่รายงานทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรก
จิตวิทยา
ในปี 1924 Lev Semenovich ได้พบกับนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ Alexander Luria และร่วมกับเขาก่อตั้งวงการวิจัย ที่หัวขององค์กรนี้ Vygotsky รับการเดินทางไปประเทศเยอรมนีและสหราชอาณาจักร การปกป้องวิทยานิพนธ์ที่กลายเป็นหนังสือ "จิตวิทยาของศิลปะ" และส่วนที่สมบูรณ์แบบ "ลมหายใจง่าย" และอื่น ๆ ได้รับสถานะของนักวิจัยอาวุโสเทียบเท่ากับระดับที่ทันสมัยของผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การแพทย์ในปี 1925 ลังเลรูปแบบหนักของวัณโรคได้ทำหมายเหตุต่อมาได้ตีพิมพ์ในฐานะ "ความหมายทางประวัติศาสตร์ของวิกฤตจิตวิทยา" ในงานนี้ผู้เขียนวิพากษ์วิจารณ์ความพยายามในการวิเคราะห์พฤติกรรมของมนุษย์ด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดประถมศึกษาและบนพื้นฐานของจิตเวชและความบกพร่องของเด็กให้คำจำกัดความของจิตสำนึกซึ่งจากมุมมองของเขามีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดของอารมณ์และ การกระทำทางปัญญาที่มีความหมายแบบไดนามิกอย่างเป็นระบบ
ในกระบวนการเขียนงานต่อไปที่ตีพิมพ์ในปี 1934 เรียกว่า "การคิดและคำพูด" นักจิตวิทยาได้ก้าวหน้าผ่านบันไดอาชีพและนำหัวหน้าสถานีแพทย์และการสอนของมอสโกซึ่งถูกเปลี่ยนเป็นศูนย์วิจัยรัสเซียชั้นนำ
จากนั้นกิจกรรมของ "วงกลมของ Vygotsky-Luria" ถูกถ่ายโอนไปยังห้องปฏิบัติการของสถาบันมอสโคว์อื่นที่ซึ่งนักวิทยาศาสตร์นำเสนอจิตสำนึกของมนุษย์เป็นชุดของฟังก์ชั่นการกำหนดแนวคิดของกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงที่สุดเดียว
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 Lev Semenovich พัฒนาทิศทางต่าง ๆ ของจิตวิทยาการสอนและวางรากฐานของทฤษฎีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ เมื่อได้รับประกาศนียบัตรของสถาบันการศึกษาด้านจิตวิทยามุ่งหน้าไปที่แผนกที่สถาบันมอสโก Wiem
ชีวิตส่วนตัว
การมีส่วนร่วมที่ทรงคุณค่าต่อวิทยาศาสตร์โซเวียตถูกบดบังด้วยความสนใจในชีวิตส่วนตัวของ Lev Semenovich แต่อย่างไรก็ตามในชีวประวัติของเขามีสถานที่สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับภรรยาของเขา Rosa Navern แห่งเสียงหัวเราะผู้ให้กำเนิด 10 ปีของการแต่งงาน Gita และ Asya - ลูกสาวสองคน
มีการครบกำหนดแล้วสาว ๆ ไปตามรอยเท้าของผู้ปกครองและประกอบอาชีพในด้านจิตวิทยาความบกพร่องและชีววิทยาและในปี 1996 พวกเขากลายเป็นผู้เขียนร่วมของหนังสือ "L. S. Vygotsky จังหวะการถ่ายภาพบุคคล "และภาพถ่ายที่แชร์และสเก็ตช์ที่ไม่ได้เผยแพร่ที่เก็บไว้ในคลังเก็บของครอบครัว
ความตาย
เป็นเวลา 15 ปี, Lev Semenovich ไล่ตามปัญหากับปอดเมื่อวันที่ 11 มิถุนายน 2477 เหตุผลในการเสียชีวิตอย่างฉับพลันและยั่งยืนคือการโจมตีเฉียบพลันของโรควัณโรคตามคำร้องขอของญาติ 12 เดือนหลังจากการเผาศพ, โกศกับขี้เถ้าของนักจิตวิทยาถูกฝังอยู่ที่สุสานโนโวเดวิชและบรรณานุกรมทางวิทยาศาสตร์ของเขาถูกเติมเต็มด้วยงานที่ไม่ได้เผยแพร่จำนวนหนึ่ง
คำพูด
- "เด็กที่ไม่เคยมีมาก่อนเป็นประวัติการณ์เท่านั้นเมื่อเขาได้รับการยอมรับอย่างดีใน Vyslichna"
- "โศกนาฏกรรมเป็นสนิมของความแข็งแกร่งของมนุษย์สูงสุดดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญ"
- "ชายทุกนาทีเต็มไปด้วยโอกาสที่เป็นไปไม่ได้"
- "การสิ้นสุดของวิธีการเป็นไปได้ที่จะเข้าใจเส้นทางทั้งหมดโดยรวมและความหมายของแต่ละขั้นตอน"
- "การดำเนินการของการกระทำอัตโนมัติไม่ได้ระบุความคิดของเราใด ๆ ไม่มีปัญหามันหมายความว่าไม่มีความต้องการดังนั้นจึงไม่มีสติ "
บรรณานุกรม
- 2467 - "สติเป็นปัญหาของจิตวิทยาพฤติกรรม"
- 1927 - "ความหมายทางประวัติศาสตร์ของวิกฤตจิตวิทยา"
- 2471 - "ปัญหาการพัฒนาวัฒนธรรมของเด็ก"
- 1929 - 1931 - "Teen Pedology"
- 2472 - "จิตวิทยาเฉพาะของมนุษย์"
- 2474- "ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้น"
- 2474- "ความคิดและคำพูด"
- 2475- "บรรยายเกี่ยวกับจิตวิทยา"
- 2477- "ปัญหาการพัฒนาและการสลายตัวของฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้น"