ပရိုတက်စတား ​​- ဓာတ်ပုံ, အတ္ထုပ္ပတ္တိ, ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဘဝ, သင်ကြားခြင်း, သေခြင်း၏အကြောင်းရင်း, အတွေးအခေါ်ပညာရှင်,

အတ်ထုပ်ပတ်တိ

Protagor - ရှေးခေတ်ဂရိအတွေးအခေါ်ပညာရှင်များ, စုံစမ်းစစ်ဆေးရေးကျောင်းကျောင်းများ။ စဉ်းစားတွေးခေါ်သူ, ဆရာနှင့်ဆရာ, သူသည်မိမိဗဟုသုတကိုဖြတ်သန်း။ အလင်းကိုဖြတ်သန်းသွားသည်။ Protonaa သည် "တိုင်းတာမှုတစ်ခုရှိသည်" ဟူသောစကားလုံး၏ဖော်ပြချက်နှင့်သက်ဆိုင်သည်။

ကြမ္မာ

အတွေးအခေါ်ပညာရှင်၏ဝိသေသလက္ခဏာသည်ယုံကြည်စိတ်ချရသောသတင်းအချက်အလက်များကိုလက်တွေ့ကျကျမကျန်ရစ်နိုင်သည့်အချက်ကိုသိလိုသည့်အချက်ဖြစ်သည်။ သိပ္ပံပညာရှင်များက Prolagganger သည် BC 490 ခန့် Thracian Grader မြို့တွင်မွေးဖွားခဲ့သည်ဟုဆိုသည်။ ns ။

အနာဂတ်ဆိုဖယ် 0 န်ထမ်းသည် Portter နှင့် pedantism ဖြင့်အလုပ်လုပ်သောအခါသူသည် Khppanki Lenaev ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့ပြီး Phyosopher Democritus မှသတိပြုမိသည်။ သိပ္ပံပညာရှင်သည်အလားအလာရှိသောလူငယ်တစ် ဦး ကိုသင်ကြားရန်စေ့စပ်ထားကြောင်းယုံကြည်ကြသည်။ ဤအချက်သည် Protagora ၏အတ္ထုပ္ပတ္တိအနေဖြင့်အငြင်းပွားမှုမှာအငြင်းပွားဖွယ်ရာများဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်။

လူတစ်ယောက်၏ဘုန်းအသရေသည်ဂရိနှင့်စစ္စလီကျွန်းနှင့်စစ္စလီကျွန်းတစ်လျှောက်လှည့်လည်သွားလာစေသည့်သဟဇာတလုပ်ဆောင်မှုကိုဆောင်ခဲ့သည်။ ရှုပ်ထွေးပြီးတောင်းဆိုသူတစ် ဦး ဖြစ်လာခြင်းသည်ကြွယ်ဝသောအိမ်များကိုကြိုဆိုခြင်းအားဖြင့်သူသည်ငွေရတတ်သောသူ၏အိမ်များကိုနွေးထွေးစွာကြိုဆိုခဲ့သည်။ ဆရာကဒီအလုပ်ကိုကျယ်ကျယ်လောင်လောင်ထုတ်လွှင့်ပြီးလူတွေကိုဓလေ့ထုံးတမ်းတွေနဲ့မဟုတ်ဘဲကမ္ဘာ့အမြင်ကိုသိကျွမ်းလာတယ်။

အေသင်မြို့၌ရောက်ရှိလာခြင်းအေသင်ဖြင့်ရောက်ရှိလာခြင်းသည် Protagor သည် Periripid နှင့် Euripid တို့နှင့်မိတ်ဆွေဖွဲ့ခဲ့သည်။ 411 ဘီစီ၌တည်၏ လူထုသည်မိမိကိုယ်ကို "နတ်ဘုရားများအကြောင်း" ၏လုပ်ဆောင်မှုနှင့်အတူမိမိကိုယ်ကိုအကျွမ်းတဝင်ပြီးနောက်လူအများကပိုမိုမြင့်မားသောအင်အားစုများတည်ရှိမှုနှင့် ပတ်သက်. သံသယများဟုကြေငြာခြင်းခံရသည်ဟုစွပ်စွဲခံရသည်။ ရှေးဟောင်းဂရိဓလေ့ထုံးစံနှင့်သက်ဆိုင်သည့်ဒဏ္ end ာရီအရအတွေးအခေါ်ပညာရှင်သည်သင်္ဘောပျက်ခြင်းဖြင့်သေဆုံးခဲ့သည်။ စစ္စလီကျွန်းသို့ခရီးစဉ်တွင်သူကြုံတွေ့ခဲ့ရသောသေဆုံးသည့်အကြောင်းရင်းမှာသင်္ဘော၏ဘေးအန္တရာယ်ဖြစ်သည်။ စဉ်းစားတွေးခေါ်သူသေဆုံးသွားသောအချိန်တွင်နှစ် 70 မှ 90 အထိဖြစ်သည်ဟုယူဆရသည်။

အဘိဓမ္မာ

ရှေးခေတ်ဂရိရှိဆရာများသည်ဆရာများဖြစ်လာပြီးအတွေးအခေါ်ပညာရှင်များဖြစ်လာသည်။ ထိုသို့သောဉာဏ်ပညာဆရာများသည်ဆိုပါလိဂ်များဖြစ်သည်။ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်နိုင်စွမ်းသည်အမှန်တရားကိုသက်သေပြရန်သို့မဟုတ်တရားစီရင်ခြင်းကိုငြင်းဆန်ရန်အထောက်အကူပြုကြောင်းသူတို့ယုံကြည်ကြသည်။ ကျောင်း၏နောက်လိုက်များမိန့်ခွန်းများ, ဤရှုထောင့်၏အတည်ပြုချက်ကိုရှင်းလင်းစွာသရုပ်ပြခြင်း,

ဆိုဖီယာများသည်ပုဂ္ဂလိကပညာပေးဖျော်ဖြေတင်ဆက်ခဲ့သည်။ အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာညွှန်ကြားချက်၏နောက်လိုက်များသည်ကိုယ်ကျင့်တရား, ညာ, ခရမ်းရောင်စွမ်းရည်များနှင့် ပတ်သက်. ပြောဆိုခဲ့သည်။ သူတို့ကဒီမိုကရေစီအမြစ်ပြတ်တွေကနေဒီမိုကရေစီအမြစ်တွယ်မှုတွေကနေတွန်းလှန်ခဲ့ကြတယ်, ကျောင်းနောက်လိုက်များအကြားအမြင့်ဆုံးလူတန်းစားနှင့်အထက်တန်းလွှာ၏ကိုယ်စားလှယ်များမှကိုယ်စားလှယ်များအကြားဤသို့သောလမ်းကြောင်းပေါ်မှ ဦး တည်သည့်လမ်းကြောင်းပေါ်တွင် ဦး တည်ရာကို ဦး တည်သည်။ Evatle သည်ကျော်ကြားသောကျောင်းသားဖြစ်လာသည်။

အတွေးအခေါ်ပညာရှင်၏လုပ်ရပ်၏ဝိရောဓိသည်၎င်း၏အမှုတော်များကိုဆက်လက်ရှင်သန်ခြင်းမရှိသေးပါ။ ပလေတိုနှင့်ဒိုင်ဂျင်လတ်၏ညှိနှိုင်းခြင်းနှင့်မှတ်ချက်များအတွက်အဓိကအတွေးအခေါ်များသည်ဆွေမျိုးများထံရောက်ရှိခဲ့သည်။ ပထမ ဦး ဆုံးကိုယုံကြည်မှုအရပေါ်ပေါက်လာသောသရုပ်ဆောင်မှုသည်ကာမဂူဒါသမားတစ် ဦး ဖြစ်ပြီးကမ္ဘာကြီးကိုသိကျွမ်းခြင်းကခံစားချက်များကိုနားလည်သဘောပေါက်ခြင်းတို့တွင်တည်ရှိလိမ့်မည်ဟုယုံကြည်သည်။ ရှုထောင့်၏ရှုထောင့်မှအတည်ပြုရာတွင်သုတေသီများကစာရေးသူအား aphorism ကို ဦး ဆောင်နေသည် - "ငါတို့ခံစားရတယ်, ဒါကတကယ်တော့ငါတို့ထင်တာပဲ"

Protagor သည်မွေးရာပါဘာသာရပ်သည်ကမ္ဘာ့အမြင်အာရုံကိုသက်ရောက်သည်ကိုသတိပြုမိသည်။ တစ် ဦး ချင်းစီသည်အထူးသဖြင့်ဖြစ်ပျက်နေသောအရာများကိုဖုံးကွယ်ထားသည့်အရာနှင့်ပြုလုပ်ထားသောကောက်ချက်ကိုလက်တွေ့ကျကျနှင့်ဗျည်း။

စာရေးသူ၏ကျမ်းစတီယာစာသည်မည်မျှကြီးကျယ်ခမ်းနားသည်ကိုတည်ဆောက်ရန်။ နောက်လိုက်များသည်တစ် ဦး ချင်းစီစကားစုများကို ကိုးကား. မည်သည့်စာအုပ်ကိုမှမညွှန်ပြဘဲဆရာ၏အလုပ်မှကောက်နုတ်ချက်များကိုကောက်ယူသည်။ Protagor သည်အမျိုးမျိုးသောပုံစံဖြင့်ရေးသားထားသောစာရေးဆရာတစ် ဦး ကိုဖန်ဆင်းရှင်ဖြစ်လာပြီးခေါင်းစဉ်များအမျိုးမျိုးရှိသည်။ နောက်လိုက်များ၏အမှတ်တရများအရအတွေးအခေါ်ပညာရှင်၏လုပ်ငန်းတွင် "အမှန်တရား, ငြင်းဆိုသောမိန့်ခွန်းများ" နှင့် "မာတိကာ" ပါဝင်သည်။ ဒုတိယစာရေးသူတွင်အရာတစ်ခုချင်းစီတည်ရှိသည့်ထင်မြင်ချက်ကိုထုတ်ဖော်ပြောကြားခဲ့သည်။

ယနေ့ခေတ်တွင်ပုံသဏ္ of ာန်၏အသွင်အပြင်ကိုဖော်ပြသောပန်းပုများနှင့်ရုပ်ပုံများကိုဓာတ်ပုံများတွင်ဖတ်စာအုပ်များတွင်ဖော်ပြထားသည်။

aphorisms

• "ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုတစ်ခုစီသည်ညီမျှသည်။ "
• လေ့ကျင့်ခန်းသည်ကောင်းသောသဘာဝချိန်းတွေ့ခြင်းထက် ပို. ပေးသည်။
• သီအိုရီမရှိဘဲအလေ့အကျင့်များနှင့်အလေ့အကျင့်မရှိဘဲသီအိုရီသည်ဘာမှမရှိပါ။ "
• "ပညာရေးသည်လုံလောက်သောအတိမ်အနက်ကိုမထိုးဖောက်နိုင်လျှင်ရေချိုးခန်းထဲတွင်အပင်ပေါက်ခြင်းမပေးနိုင်ပါ။ "
• ကျမ်းကိုးစာရင်း
• "နတ်ဘုရားများအကြောင်း"
• "အမှန်တရား, ဒါမှမဟုတ် reputing မိန့်ခွန်း"
• "အငြင်းပွားဖွယ်ရာ" ။