バイオグラフィー
ソビエト心理学者レフセメノビッチVygotskyは、子供の認知発達に関連する新しい教育的な方向の研究者の学会協会を組織する文化的および歴史的理論の源でした。作成された理論の開発、科学者および実務家は本「芸術の心理学」といくつかのプログレッシブ作品と記事を書いた。幼年期と若者
Lev Semenovich Vygotsky（初期の収益性）は、1896年11月17日、Orshaのベラルーシの町で生まれました。幼年期将来の心理学者はゴメルに費やした、彼の父親は大銀行機関のマネージャーの助手として働いており、これと並行して森林の取引に従事していました。
そこでは、Levaは、7人の兄弟と姉妹と一緒に、Solomon Asshizの先生で在宅訓練を受けました。誰が古代ギリシャの哲学者のソクラテスの方法を実践し、革命的か社会的民主党の両方で有名になった。この先生とのコミュニケーション、そして多数の親戚はその少年の将来の伝記に影響を与えました。
1913年、中等教育の段階を通過させ、エスペラントの知識と古代ギリシャ語、ラテン語、英語の知識を首尾よく首尾よく、帝国モスクワ大学で入学試験を首尾よく合格し、弁護士になることを夢見ることができなかった科学者や医者。
その結果、若いユダヤ人の多数の翻訳が、より高い教育機関の歴史的および哲学部門の卒業証書を受けました。 A. L. Schinayavskyと雑誌のために書いて教師として働いた。そして1920年代初頭にかけて、地元の教育学的専門学校に基づいて、彼はすべてのロシアのテーマによる会議が得られた結果を集めて最初の科学報告を掲載した結果を心理学の分野で取り上げました。
心理学
1924年、Lev Semenovichは若い科学者Alexander Luriaに会い、彼と一緒に研究サークルを設立しました。この組織の長では、Vygotskyはドイツとイギリスへの外国への旅行を行いました。本文「芸術の心理学」となっていた論文を保護し、完成したセクション「吸い込み」などは、医療科学の候補者の候補者に相当する上級研究者の地位を受けました。1925年、結核の重い形を躊躇して、後に「心理的危機の歴史的意味」として発表しました。この作品では、著者は小学校の概念の助けを借りて人間の行動を分析しようとし、子供の精神科や欠陥が意識の定義を与え、それが彼の見解の概念に関連していた意識の定義を与えました。全身的な動的意味を持つ知的行動
1934年に「思考とスピーチ」と呼ばれる次の作品を書く過程で、心理学者はキャリアラッダーを通して進歩し、モスクワの医学と教育局の頭を取ってきました、そしてそれはロシアの主要研究センターに変わった。
そして、「Vygotsky-Luriaの輪」の活動は別のモスクワ機関の実験室に移され、そこでは科学者が人間の意識を一連の機能として提示し、単一の最も高い心理的プロセスの概念を策定しました。
1930年代に、Lev Semenovichは教育心理学の様々な方向を発展させ、文化的および歴史的理論の基礎を築きました。心理学的アカデミーの卒業証書を受け取ったことで、モスクワ機関、Wiemで部門に向かった。
私生活
ソビエト科学への貴重な貢献は、Lev Semenovichの個人生活への関心によって絶賛されていましたが、これにもかかわらず、彼の伝記では笑いの彼の妻Rosa Navernについての情報があった場所がありました。 GitaとAsya - 2人の娘。
成熟した、女の子たちは親の足跡に行き、心理学、浪費学、生物学の分野でキャリアを作りました、そして1996年に彼らは本の共著者になりました "L. S. Vygotsky。肖像画と共有写真と未発表のスケッチにストロークし、家族のアーカイブに保存されています。
死
15年間、Lev Semenovichは1934年6月11日に肺の問題を追求し、突然の持続的死亡の理由は結核疾患の急性攻撃でした。火葬後12ヶ月後の親戚の要請において、心理学者の灰が灰が埋め込まれて、彼の科学書誌はいくつかの未発表の作品で補給されました。
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- 「前例のない子供は、彼がVyslichnaで確立されているときにのみ必要です。」
- 「悲劇は最大の人間の強さのさびですので、それは専攻です。」
- 「全ての男の人は不可能な機会に満ちています。」
- 「途中で終わると、全体として全体として、そして個々の段階の意味を容易に理解することが可能である。」
- 「自動行為の実行は、どのタスクも考えられません。困難なことはありません、それは必要ないことを意味します、そしてそれゆえ意識はありません。」
参考文献
- 1924年 - 「行動心理学の問題としての意識」
- 1927年 - 「心理的危機の歴史的意味」
- 1928年 - 「子供の文化的発展の問題」
- 1929年 - 1931年 - 「ティーンペドロジ」
- 1929年 - 「人の具体的な心理学」
- 1931年 - 「より高い精神機能の発展の歴史」
- 1931年 - 「思考とスピーチ」
- 1932年 - 「心理学に関する講義」
- 1934年 - 「より高い精神機能の開発と崩壊の問題」