教育学是一种没有提出问题的科学，不会在困难的情况下制定一种行为的机制，不承诺解决所有想象力和不可想象的冲突。因此，现代成年人吸收了一些成长方法，有时忘记了他们匆匆走出极端到极端，因此伤害了孩子。关于其中一些 - 在材料24cm。
拒绝禁止
此方法基于正安装而不是禁止。对这种培训的伤害是，在现实生活中的家庭允许之后，孩子难以社交和接受拒绝。
只有在父母设置规则时才适用：可以做些什么以及禁止的内容。安装不是惩罚，而是学习互动，呼吁订购。
此外，拒绝没有解释原因，个人榜样，“游戏规则”的变化（今天你不能洗，明天 - 这是不可能的）对心理健康产生负面影响：儿童变得震惊，不确定自己是谁不知道他们的欲望。
相反的情况：大量禁止产生非独立性。父母认为他们提供安全性，从而干扰积累生活经验和技能。
贬值赞美
如果学龄前儿童称赞每一步，而且没有解释原因，那么他因父母赞美的价值而扭曲。相反的情况：贬低宝宝的壮举，当他们被视为到期时，授予。例如，学龄前儿童对每个行动称赞，小学生应该收到“五”，赢得奥运会，比赛。
赞美 - 一个强大的刺激者。因此，它必须足够，及时，不确定。允许隐藏的竞争是不可能的：“你比彼得更好。”
孩子们受过教育的感受，意识到行动的价值，充分欣赏它们，自我不受自我损坏的。
忽略
这种技术被认为是人道的，因为它并不意味着身体或口头惩罚。然而，孩子认为这是这样的：“我不需要你，而你表现得很糟糕。我删除了，扔给你，因为你很糟糕，遭受一个。“
忽视是父母无法管理情绪的无法。为避免与孩子打破联系，您应该表现出感官，从而加强信任关系：“我对你的行为感到非常沮丧，因为这个，我不能跟你说话。”在这种情况下，成年人让人理解孩子并不孤单，爱他。
与孩子的沟通相等
父母否认了权力的概念，与孩子沟通“平等”。在这种情况下，孩子属于孩子作为成年人：只有开发玩具，相当大的物品只是成年人，只有“Sysyukanya”的谈话。这样的成年人认为童年的怜悯，忽视它们。游戏形式培训有助于孩子在情况下进行决策。 “Syushukny”培养了一个孩子的演讲，针对她对话。
逆转情况：婴儿成人，没有权威。决定性的单词被委托给孩子，这为更快的心灵带来了无法弥补的伤害。
家庭教育
“为什么你需要一个花园或学校，有一个消极，邪恶，无聊的教师，教育工作者，坏孩子，可以在这些机构外面。”
认为父母忘记了主要的事情：社会化不仅与同龄人沟通，还与家庭以外的人合作。
此外，如果他想跟上该计划并向学校教育（访问体育界，创意界）介绍额外的教育，成年人将不得不忘记工作和个人时间。