Tiểu sử
Tiểu sử của Mary Montessori sẽ không khiến bất cứ ai thờ ơ. Cô thực sự đã thay đổi thế giới cho trẻ em và cha mẹ của họ. Maria sở hữu đủ ý chí, sự tự tin và tinh thần của Thánh Linh, để thực hiện tất cả các bài kiểm tra, điều này đã chuẩn bị cho thế kỷ XX của cô, tiếp tục vấn đề của tất cả cuộc sống của mình và không từ bỏ.Tuổi thơ và tuổi trẻ
Maria Montessori sinh ngày 31 tháng 8 năm 1871 tại Ý trong gia đình của một quan chức. Mẹ cô đã có rễ quý tộc, được giáo dục tốt và tham gia vào việc nuôi con gái mình. Năm 1875, Maria đã đến trường tiểu học ở Rome, nơi hai năm đã dịch cha trước đây.
Năm 13 tuổi, cô vào trường kỹ thuật thứ cấp. Đáng chú ý là tổ chức này có quyền chỉ đến thăm các chàng trai, và Maria trở thành cô gái đầu tiên đã chứng minh quyền dạy và vượt qua ngưỡng của mình.
Hoàn thành thành công trường học trong ba năm, Maria tiếp tục học tại Viện kỹ thuật. Ở đó, phạm vi sở thích của nó chuyển từ đại số và kỹ thuật về chu kỳ khoa học tự nhiên của các mặt hàng. Vào cuối của Viện, cô gái muốn tiếp tục nghiên cứu về y học. Đó là một quyết định táo bạo, người cha không thể chấp nhận anh ta, và trong vài năm họ không nói.
Đối với một cô gái thông minh và tuyệt vời, không có cánh cửa đóng kín. Năm 1890, cô được đưa đến Đại học Sapirez bởi một người nghe miễn phí cho một khóa học về khoa học tự nhiên. Tuy nhiên, sớm, cô trở thành một học sinh đầy đủ. Năm 1892, Maria nhận được bằng tốt nghiệp cho phép tôi tham gia vào một trường y trong cùng một trường đại học. Những khó khăn bắt đầu trong các lớp khám nghiệm tử thi, không được phép được thừa nhận cùng với đàn ông, - phải trải qua thực hành cố gắng một mình. Tuy nhiên, Maria Montessori đã thành thạo khóa học và thậm chí đã được trao giải thưởng học thuật.
Tất cả các sinh viên sinh viên làm việc (bao gồm cả vì nó đã bị tước quyền sở hữu vật chất) trong phòng khám, trong dịch vụ xe cứu thương. Năm 1895, cô đã nhận được chức vụ trợ lý trong bệnh viện. Trong hai năm nghiên cứu vừa qua, tương lai của sư phạm đã kéo dài nhi khoa và tâm thần học, làm việc trong văn phòng tư vấn nhi khoa, cuối cùng đã trở thành một chuyên gia về thuốc thiếu nhi.
Năm 1896, Maria tốt nghiệp trường đại học, trở thành bác sĩ Y học. Tại bài giảng tốt nghiệp, có một người cha nhận ra rằng con gái của cô không bị vô ích nhận được giáo dục và xứng đáng với sự tôn trọng. Người bản địa cuối cùng đã nhớ lại.
Ngay cả khi nghiên cứu Maria Montessori đã không hoàn thành một khám phá duy nhất, tôn trọng sự tôn trọng đã thực tế là sự kiên trì và khát nước của cô ấy đã tạo ra một tiền lệ để nhận được các cô gái giáo dục đại học.
Khoa học và sư phạm
Quan tâm đến sư phạm ở Maria Montessori phát sinh trong quá trình làm việc với trẻ em "Frenton" (chậm phát triển trí tuệ) năm 1896-1901. Để tiếp tục, Bác sĩ nghiên cứu và chuyển nhượng cá nhân đến tiếng Ý của công việc của Eduard Segen và Jean Itara. Theo kết quả nghiên cứu, rõ ràng là một phần tư trẻ em lạc hậu có cơ hội trở thành thành viên đầy đủ của xã hội.Đối với bệnh nhân từ 2 đến 7 tuổi, Maria Montessori đã phát triển các điều kiện đặc biệt, đặc biệt là những chiếc ghế nhỏ, cũng như các nhà cung cấp giảng dạy đặc biệt, mục đích là hình thành các kỹ năng tự phục vụ, làm việc trên nhà (Lau sạch Bụi, rửa chén bát, lau chùi giày) và chăm sóc vườn. Nhờ chế độ được tổ chức tốt trong ngày, nhưng đồng thời là tự do di chuyển và lựa chọn nghề nghiệp, trẻ em, theo những quan sát của cô, "cho thấy kỷ luật tự giác tự phát".
Hệ thống giáo dục của Montessori đã thành công vì một số trẻ đặc biệt cho thấy kết quả tốt nhất so với các đồng nghiệp bình thường của chúng. Chính phủ đã tạo ra một Viện Orthofrofrenic, nơi giáo viên đang chuẩn bị làm việc với những đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ. Maria bổ nhiệm đồng giám đốc của mình, và cô vẫn ở vị trí này cho đến năm 1901. Viện đã thành công và được hỗ trợ bởi các quan chức.
Năm 1907, nhờ hỗ trợ tài chính, Maria Montessori đã mở "Nhà trẻ em", nơi trẻ em khỏe mạnh đang học. Ngôi nhà được trang bị loại trường mẫu giáo hiện đại (chính xác hơn, các khu vườn được tạo ra bởi loại của nó), thuận tiện cho trẻ em có không gian. Trẻ em có thể di chuyển tự do và chọn bài học riêng của họ. Maria đã không tham gia vào các hoạt động của trẻ em, nhưng đã xem chúng. Vì vậy, bác sĩ phát hiện ra rằng trẻ em thường chọn nghề nghiệp thực tế hơn chơi game. Phương pháp phát triển sớm Montessori được thành lập dựa trên sáng kiến của trẻ, tâm trí hấp dẫn và sự phát triển của khả năng tự nhiên. Kết quả của các quan sát được mô tả trong cuốn sách "Phương pháp sư phạm khoa học, áp dụng cho giáo dục trẻ em trong nhà của trẻ em."
Một lợi thế rõ ràng của một hệ thống giáo dục như vậy là xã hội hóa sớm và độc lập của đứa trẻ. Để giải quyết các nhiệm vụ, trẻ em dựa trên bản năng, chính họ đã tìm kiếm các giải pháp. Các nhược điểm bao gồm thiếu sự sáng tạo và trò chơi học tập của trẻ em. Người ta tin rằng nên những đứa trẻ không phát triển tưởng tượng. Đồng thời, trong thế kỷ XXI, nó đã được chứng minh rằng đồ chơi nguyên thủy cần sự phát triển của tưởng tượng.
Hệ thống giáo dục của Mary Montessori đã chứng minh rằng sự công nhận của trẻ em bởi các cá nhân cho phép bạn thực hiện đầy đủ tiềm năng của mỗi đứa trẻ. Giáo viên đã phát triển 19 điều răn cho cha mẹ, ý nghĩa của đó - "Trẻ em học những gì bao quanh họ" và "giúp một đứa trẻ tự làm." Danh sách các điều răn cho đến ngày này tháo rời các trích dẫn. Giáo viên tự tin rằng trong thời thơ ấu, nền tảng của một tâm lý lành mạnh được đặt ra và ranh giới của khả năng của trẻ được xác định. Tất cả các hạn chế một người tự đặt mình.
Cho đến những năm 30 của thế kỷ 20, sư phạm Montessori phát triển nhanh chóng trên toàn thế giới, nhưng ở quê hương của mình, nó đã được kết luận từ một điểm chết chỉ vào năm 1923 sau bức thư của Benito Mussolini. Người đứng đầu nhà nước thậm chí còn cá nhân đến thăm các khóa học sư phạm, một bức ảnh của chuyến thăm đã được bảo tồn. Nhưng khi hệ tư tưởng Nazi phát triển, thái độ đối với hệ thống Montessori và người sáng tạo của nó trở nên tồi tệ hơn. Năm 1934, Mary và Son phải rời khỏi đất nước. Trong những năm tiếp theo, Maria Montessori đã đi qua nhiều quốc gia khác nhau, giảng dạy và thúc đẩy kỹ thuật của nó.
Cuộc sống cá nhân
Maria Montessori đã gặp tình yêu của mình trong khi học tại trường đại học. Đó là một đồng nghiệp - bác sĩ Giuseppe Montesano. Gia đình đã không cho phép kết hôn đúng giờ, nhưng ngày 31 tháng 3 năm 1898, họ có một con trai của Mario. Maria muốn giữ gìn mối quan hệ trong bí mật với tình trạng mà không ai trong số họ sẽ tạo ra một gia đình với người khác. Giuseppe đã không kiềm chế lời hứa và sắp kết hôn sớm. Đến lượt Maria, rời khỏi phòng khám đại học và lao vào công việc.
Mary đôi khi lên án thực tế rằng, bằng cách phát triển con người khác, cô ấy đã cho con trai mình. Tuy nhiên, em bé là bất hợp pháp, người mẹ rơi vào một tình huống khó khăn. Tại những người thân ở xa trong dòng của Cha, con trai cô chỉ dành những năm đầu tiên. Rồi Maria đưa anh ta, và cùng họ đi du lịch cùng nhau. Ngoài ra, không có hành vi phạm tội đối với mẹ ở Mario Montessori còn lại, anh ủng hộ cô trong suốt cuộc đời và tiếp tục vụ việc sau cái chết của cô.
Tử vong
Maria Montessori sống 81 tuổi và chết ở Hà Lan vào năm 1952. Nguyên nhân tử vong là xuất huyết vào não. Cho đến khi sau này, cô đã hoạt động, đi du lịch, tham gia các đại hội và hội nghị (vào năm 1950, cô đại diện cho Ý tại Hội nghị UNESCO), được công bố sách ("Toàn bộ giáo dục" năm 1949).Trường hợp của một người phụ nữ xuất sắc tiếp tục: Năm 1929, Maria và con trai ông đã khởi xướng việc tạo ra Hiệp hội Montessori Quốc tế (AMI), vẫn tồn tại. Sự đóng góp của Montessori cho Sư phạm là vô giá.
Trích dẫn
- "Bản năng đầu tiên của đứa trẻ là hành động độc lập, không có sự giúp đỡ của người khác, vì vậy bước ý thức đầu tiên của anh ấy hướng tới việc tìm kiếm sự độc lập là bảo vệ chống lại những người đang cố gắng giúp anh ấy."
- "Đào tạo vẫn hiểu chỉ cách phát triển lý trí, trong khi đó phải là nguồn gốc của các lực lượng cập nhật và tạo ra."
- "Cả cuộc đời của một đứa trẻ là một phong trào để cải thiện bản thân, để hoàn thành việc tạo ra một người."
Thư mục
- 1909 - "Phương pháp của tôi"
- 1910 - "Sư phạm khoa học"
- 1916 - "Tự giáo dục và tự giáo dục ở trường tiểu học
- 1922 - "Em bé trong đền"
- 1923 - "Từ đứa trẻ đến một thiếu niên"
- 1923 - "Phương pháp sư phạm khoa học, áp dụng cho giáo dục trẻ em trong nhà của trẻ em"
- 1934 - "Toán học về phương pháp Montessori cho trẻ em 5-8 tuổi"
- 1936 - "Bí mật của thời thơ ấu"
- 1949 - "Hấp thụ tâm trí của đứa trẻ"
- 1949 - "Toàn bộ sự giáo dục"