біографія
Психолог Леонід Занков з 1930-х років вивчав особливості виховання і навчання дітей з відхиленнями у розвитку. Накопичені ним знання - цінне джерело для сучасної дефектології та олигофренопедагогики. Цікавився вчений і здоровими хлопцями - як вони мислять, що запам'ятовують, як сприймають дійсність. Результатом багаторічного дослідження стала дидактична система Занкова, зараз цілком прийнятна і розумна, а в роки СРСР непристойно новаторська.Дитинство і юність
Леонід Володимирович Занков народився 23 квітня 1901 року в Варшаві, місті Російської імперії. Дитинство його пройшло в родині офіцера в оточенні сестри і двох братів. Дітей навчали не лише базових наук - математики, природознавства, історії, а й іноземних мов, творчості. Майбутній психолог особливо добре виявляв себе в музиці.
Улюбленим предметом Занкова була література. Емоції здатні ми не стільки твори, скільки подача вчителя, його зацікавленість в освіті учнів. Тому, закінчивши гімназію в 1916 році, Леонід задумався про майбутнє педагога. І тут же реалізував своє бажання - поїхав в Турді, селище Тульської області, і влаштувався в школу.
У 1919 році Занков вперше познайомився з важкими підлітками. Він очолив дитячу сільськогосподарську колонію Тамбовської губернії, де містилися безпритульні. Потрібно було серйозно постаратися, щоб заразити їх ентузіазмом, зацікавити навчанням. Леонід в цій справі досяг успіху.
У 1920 році його перевели в колонію «Острівне» Московської області, де він працював аж до надходження в Московський державний університет в 1922-м.
В МДУ Леонід Занков познайомився зі своїм наставником Львом Семеновичем Виготським. Йому було всього 26 років, а студенту - 21 рік. Молоді люди дуже подружилися, разом осягали основи і глибинні поняття психології. Кончину товариша в 1934-му Леонід Володимирович сприйняв як особисту втрату.
Особисте життя
В особистому житті психолога знайшлося місце улюбленим жінкам - дружині Анні Йосипівні Малюте, прославленої оперній співачці, і дочки Наталі Леонідівні Занкова, яка стала піаністкою. Відносини в родині панували міцні, гармонійні. Адже саме вдома, у колі рідних, Леонід Володимирович міг знайти спокій і відволіктися від роботи.Ганна Йосипівна, жінка уточнена, гаряче любила чоловіка. Сучасники згадують, як акуратно вона збирала йому з собою сніданок і обід, як бездоганно виглядали сорочки психолога. Це, до речі, видно і на фотографіях. Грала свою роль і вроджена інтелігентність Леоніда Занкова - він не міг дозволити собі прийти на роботу недбало одягненим.
Наукова діяльність
Через об'єктивні причини відсоток народжуваності дітей з відхиленнями в СРСР був високим. Вчені бачили своїм головним завданням створення унікальної концепції їх навчання і розвитку. По цій темі Леонід Занков вніс вагомий вклад в науку.
Об'єктами його дослідження були розумово відсталі, глухі, німі і зі зниженим рівнем концентрації діти. Поспілкувавшись з ними, дефектолог прийшов до висновку, що навчати звичайних та спеціальних дітей спільно можна: кожній дитині потрібні індивідуальні умови для комфортного прийняття знань. Особливі діти, спостерігаючи за успіхами своїх талановитих однолітків, закриваються і розчаровуються в собі, швидше накопичуються додаткові комплекси.
До Леоніда Володимировича мало хто всерйоз приділяв увагу розумово відсталим. Саме він написав перші фундаментальні праці з дефектології, описав принципи розвиваючого навчання, вперше заговорив про те, що варто створити класифікацію розумової відсталості. Психолог вважав це надзвичайно важливим, оскільки при відсутності такого розподілу нормальний, але злегка сором'язливий дитина могла потрапити в корекційну групу, а глухий - в звичайний клас.
У своїх роботах Леонід Занков робив наголос не на те, що діти з відхиленнями у розвитку відстають від своїх однолітків, а на те, що їх в принципі слід виховувати інакше. Так, при навчанні розумово відсталих дітей упор варто робити на наочні матеріали, адже саме в цій сфері мислення відбувається збій.
Примітно, але психологія виховання дітей з відставанням у розвитку не головне досягнення Леоніда Володимировича. Варто звернути увагу на його педагогічні праці, які склалися в авторську дидактичну систему. У 1960-х роках вона активно впроваджувалася в початкову школу.
Суть системи Занкова полягає в тому, що кожна дитина індивідуальна. Шкільна програма не повинна будуватися за принципом середнього арифметичного, а слабких учнів не потрібно штучно підтягувати до відмінників. Кожен може стати вундеркіндом, якщо буде отримувати знання в комфортних обстановці і темпі.
Леонід Занков підкреслює, що дітям потрібно давати час на пошук відповіді навіть в найважчих темах, дозволяти помилятися і не лаяти за це. Чи не буде толку від знань, монотонно надиктованих вчителями за підручником. Також в шкільну програму варто вводити інтерактивні заняття - викладати природознавство на природі, а уроки музики проводити в театрі.
Індивідуальний підхід, здається розумним в XXI столітті, в СРСР вважався новаторським. Багато викладачів і психологи критикували Леоніда Володимировича. Тому після його смерті дидактичну систему викорінили. Друге дихання вона отримала в 1996 році, ставши державною нарівні з принципами Данила Ельконіна і Василя Давидова.
До 2014 року по системі Занкова займалися близько 30% шкіл, потім його підручники прибрали зі списку рекомендованих до використання. Але вчителі, які вважають підходи дефектолога правильними, до сих пір навчають дітей по його концепції на свій страх і ризик. Однодумців об'єднує офіційний сайт розвиваючого навчання.
смерть
Леонід Занков педантично ставився до власного здоров'я, боявся інфекцій. Особливо страшно йому було повторити життєвий сценарій Льва Виготського, який згорів від туберкульозу.Біографія Леоніда Володимировича завершився 27 листопада 1977 року. Причина смерті вельми природна - психолог проживав 77-й рік. Його тіло поховане на Введенському кладовищі Москви (18-та дільниця). Надгробний камінь з Занкова ділить його дружина. Ганна Йосипівна Малюта померла 19 червня 1998 року.
Бібліографія
- 1935 - «Нариси психології розумово відсталої дитини»
- 1944 - «Пам'ять школяра, її психологія і педагогіка»
- 1945 - «Проблеми мови, її розлад і восствновленія»
- 1949 - «Пам'ять»
- 1958 - «Поєднання слова вчителя і засобів наочності в навчанні»
- 1960 - «Наочність і активізація учнів у навчанні»
- 1962 - «Про предмет і методи дидактичних досліджень»
- 1963 - «Про початковому навчанні»
- 1968 - «Дидактика і життя»
- 1973 - «Індивідуальні варіанти розвитку молодших школярів»
- 1975 - «Бесіди з учителями»
- 1975 - «Навчання і розвиток»