Životopis
Psychológ Leonid Zankov Od 30. rokov minulého storočia študoval vlastnosti vzdelávania a odbornej prípravy detí s odchýlkami vo vývoji. Znalosti akumulované ho sú cenným zdrojom modernej defektovej a oligophrenopedagogiky. Zaujímala som sa o vedeckých a zdravých chlapcov - ako si myslia, že si pamätajú, ako sa realita vníma. Výsledkom mnohých rokov štúdia bol didaktický systém Zankov, teraz celkom prijateľný a rozumný, a počas ZSSR nešťastne inovatívny.Detstvo a mládež
Leonid Vladimirovich Zankov sa narodil 23. apríla 1901 vo Varšave, mesto Ruskej ríše. Jeho detstvo prešlo v rodine dôstojníka obklopenej sestry a dvaja bratia. Deti boli vyučované nielen základné vedy - matematika, prírodné vedy, histórie, ale aj cudzie jazyky, kreativitu. Budúci psychológ sa objavil v hudbe obzvlášť dobre.
Mladý predmet Zankov bol literatúrou. Emócie spôsobili tak veľa práce ako predloženie učiteľa, jeho záujem o tvorbu študentov. Preto absolvoval gymnáziu v roku 1916, Leonid premýšľal o budúcom učiteľa. A okamžite si uvedomil svoju túžbu - odišla do Turkiho, obce Tula Region a usadil v škole.
V roku 1919 sa Zankov prvýkrát stretol s ťažkými teenagermi. Viedol detskú poľnohospodársku kolóniu Tambovskej provincie, kde boli interzors. Bolo potrebné snažiť sa snažiť infikovať s nadšením a záujem o štúdium. Leonid sa podarilo v tejto veci.
V roku 1920 bol prevedený do "Ostrovnya" kolónia regiónu Moskvy, kde pracoval až do prijatia do Moskvy štátu University v roku 1922.
V Moskovskej štátnej univerzite sa Leonid Zankov stretol s svojím mentorom Lvom Semenovci VYGOTSKY. Bol len 26 rokov a študent má 21 rokov. Mladí ľudia boli veľmi oboznámení, spolu spochybňovali základy a hlboké koncepcie psychológie. Smrť kamaráta v roku 1934 Leonid Vladimirovich vnímala ako osobná strata.
Osobný život
V osobnom živote psychológa bol miesto pre milované ženy - manželka Anne Josephovna Malyutna, slávna operná speváčka a dcéry Natalia Leonidovna Zankovej, ktorá sa stala klaviristom. Rodinné vzťahy vládli silné, harmonické. Koniec koncov, doma, v kruhu príbuzných, Leonid Vladimirovich mohol nájsť mier a rozptyľovať od práce.Anna Josephovna, objasnená žena, horlivo miloval manžela. Súčasníci si spomínajú, aké starostlivo zozbierali ho s raňajkami a obedom, pretože psychológovské tričko nepochybne vyzeralo. Mimochodom, je na fotografiách viditeľný. Hral svoju úlohu a vrodenú inteligenciu Leonidu Zankov - nemohol si dovoliť prísť do práce Casualne oblečený.
Vedecká činnosť
Z objektívnych dôvodov bol miera plodnosti detí s odchýlkami v ZSSR vysoká. Vedci videli svoju hlavnú úlohu vytvoriť jedinečnú koncepciu ich učenia a rozvoja. Na túto tému Leonid Zankov významne prispel k vede.
Objekty jeho výskumu boli mentálne retardované, hluché, tiché a so zníženou úrovňou koncentrácie detí. Po rozhovore s nimi dospel k záveru, že nebolo možné vyučovať obvyklých a špeciálnych detí: každé dieťa potrebuje individuálne podmienky pre pohodlné prijatie poznatkov. Špeciálne deti, sledovanie úspechov svojich talentovaných rovesníkov, sú zatvorené a sklamaní samy o sebe, sa ďalšie komplexy akumulujú rýchlejšie.
Pred Leonid Vladimirovich, málo ľudí vážne venovalo pozornosť mentálne retardovaný. Bol to on, kto napísal prvú zásadnú prácu na defektoch, opísal zásady rozvoja vzdelávania, ktoré najprv hovorili o tom, že stojí za to vytvoriť klasifikáciu mentálnej zaostalosti. Psychológ považoval za mimoriadne dôležité, pretože v neprítomnosti takejto distribúcie normálne, ale mierne plaché dieťa by sa mohlo dostať do korekčnej skupiny a nepočujúcich - v obvyklých triede.
Vo svojich prácach Leonid Zankov nehodil skutočnosť, že deti s odchýlkami vo vývoji zaostávajú za svojimi rovesníkmi, ale že v zásade by sa mali objaviť inak. Takže pri výučbe mentálne retardovaných detí by sa mal klásť dôraz na vizuálne materiály, pretože je v tejto oblasti myslenia, ktorá sa vyskytne.
Je to pozoruhodné, ale psychológia zvyšovania detí s MAS vo vývoji nie je hlavným úspechom Leonidu Vladimirovich. Stojí za to venovať pozornosť svojim pedagogickým dielam, ktoré sa vyvinuli v didaktickom systéme autora. V šesťdesiatych rokoch sa aktívne zaviedla na základnú školu.
Podstatou SNAN systému je, že každé dieťa je individuálne. Školský program by nemal byť postavený podľa princípu priemernej aritmetiky a slabí študenti nemusia umelo dotiahnuť vynikajúcich študentov. Každý sa môže stať kňazom, ak dostanete poznanie v pohodlnej atmosfére a tempom.
Leonid Zankov zdôrazňuje, že deti musia dať čas na nájdenie odpovede aj v najťažších témach, aby im umožnili chyby a nie na to. Nebude to zmysel pre vedomosti, monotónne diktované učiteľmi na učebniciach. Aj v školskom vzdelávaní je potrebné zaviesť interaktívne triedy - učiť prírodné vedy v prírode a stráviť hudobné hodiny v divadle.
Individuálny prístup, ktorý sa zdá byť rozumný v XXI storočí, bol považovaný za inovatívny v ZSSR. Mnohí učitelia a psychológovia kritizovali Leonid Vladimirovich. Preto po jeho smrti bol didaktický systém eradikovaný. Dostávala druhé dýchanie v roku 1996, stal sa štátom par s princípmi Daniel Elkonin a Vasily Davydov.
Do roku 2014, asi 30% škôl bolo zapojených do systému Sankov, potom jeho učebnice boli odstránené zo zoznamu odporúčaných na používanie. Učitelia, ktorí si správne zvažujú prístupy defektov, stále učia deti na jeho koncepciu na vlastnom nebezpečenstve a riziku. Podobne zmýšľajúci ľudia spája oficiálne miesto vzdelávacieho vzdelávania.
Smrť
Leonid Zankovovi Cheveticky odkazoval na svoje vlastné zdravie, sa bojí infekcií. Bolo to najmä desivé opakovať životný scenár Lion Vygotsky, ktorý vyhorel z tuberkulózy.Biografia Leonid Vladimirovich skončila 27. novembra 1977. Príčina smrti je veľmi prirodzená - psychológ žil 77. rok. Jeho telo bolo pochované pri zavádzaní cintorína Moskvy (18. graf). Tomb kameň so Zankovom rozdeľuje svojho manžela. Anna Josephovna Malyuta zomrela 19. júna 1998.
Bibliografia
- 1935 - "eseje psychológie mentálne dozadu"
- 1944 - "Školská pamäť, jej psychológia a pedagogika"
- 1945 - "Problémy reči, jej poruchy a zhoršenie"
- 1949 - "Pamäť"
- 1958 - "Kombinácia slov učiteľa a prostriedkov viditeľnosti v učení"
- 1960 - "Vizualizácia a aktivácia študentov v učení"
- 1962 - "Na predmet a metódy didaktického výskumu"
- 1963 - "Na primárnom vzdelávaní"
- 1968 - "Didaktika a život"
- 1973 - "Individuálne možnosti pre rozvoj mladších školákov"
- 1975 - "Konverzácie s učiteľmi"
- 1975 - "Školenie a rozvoj"