ටොලි ක්ලෝකිර් (චරිතය) - ඡායාරූප, පින්තූර, "ටෙල් ෂක්වින්" චිත්රපට, නිකොලායි නාසොව්ගේ වික්රමාන්විතයන්

චරිත ඉතිහාසය

ළමා ලේඛක නිකලස් නික්සොව්ගේ කාර්යයේ ප්රධාන චරිතය ටොලිඩා ක්ලෝකිනයි. යෞවනයෙක් විශ්වාසවන්තව රෝහලට ගෙන යන කරදරවලට වැටේ.

චරිත නිර්මාණයේ ඉතිහාසය

"Didnogkin" ලෝකයට උපදේශාත්මක කතා බොහොමයක් අනාවරණය කළේය. පාසල, උපදේශනය, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සබඳතා, සබඳතා, මිත්රත්වය - සමකාලීන හාස්යජනක හාස්යය සහිත කතෘ කණුව කතුවරයාගේ සමාජකරණයේ සමාජකරණයේ මේ සියලු අදියරයන්. අනිවාර්ය කියවීමේ වැඩසටහනට සමහර වැඩ සහ අද බොහෝ වැඩ ඇතුළත් කර ඇති අතර, එබැවින් ස්වල්ප දෙනෙක් රුසියානු ලේඛකයාගේ වැඩවලට පටහැනි නොවීය.

ඔහුගේ පුතා කුඩු කර දැමූ විට නොසොව් ළමා සාහිත්යය සමඟ අනුබල දීම. සවස් වරුවේ, මිනිසා දරුවා සුරංගනා කතාවක් කියවා කුමන්ත්රණයන් නිර්මාණය කළේය. එතැන් පටන් එය ඔහුගේ ජීවිතයේ කාරණයක් බවට පත්ව ඇත. සිත්ගන්නා කතන්දර නිකොලායි නිකොලෙවිච් මහිමයට පත් කළ අතර ඔහුව පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර වඩාත් ආදරණීය කතුවරුන් ලෙස හඳුනා ගත්තේය.

ලේඛකයා විසින්ම දැකගත හැකි තාක්, ඔහු වීරයන් බිහි කළේ නැත, නමුත් ඔවුන් සොයාගත්තේය - අසල්වැසි පිරිමි ළමයින් අතර පුතාගේ මිතුරන් අතර. සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ පොත් පිටුවලම දුටුවේය. දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ දැනුමට ස්තූතිවන්ත වන අතර, නාසය දැනුණු අතර, ඇය උනන්දු වූවාට වඩා පාසල් දරුවන්ට සහ ඔවුන් අපේක්ෂා කළ දේට වඩා පාසල් ළමුන් කරා යන බව දැන සිටියාය.

"ටෝලි ෂක්වින්" වික්රමාන්විතයන් 1961 දී ප්රකාශයට පත් කරන ලද කතාවකි. කුඩා කතාවක් මඟින් පිරිමි ළමයෙකුගේ ස්වයං නිර්ණයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ වැඩිහිටි ලෝකයක ය. මීට අමතරව, නිකොලායි නිකොලෙවිච් බියට පත් වූයේ යෞවනයෙකුගේ ස්වභාවය කෙතරම් දැරූ ආකාරය ද? වැඩිහිටියන්ගේ ස්වභාවය ද නිරාකරණය කර ඇති ආකාරයයි.

කතාව පුරාම වීරයා පසුපස ලුහුබැඳීමේ අසාර්ථකත්වයන් මාලාවක් අද්භූත දෙයක් බව පෙනේ. මෙහිදී ලේඛකයා ප්රධාන අදහසක් ඇති කළේය - මිනිසෙකු මිථ්යා විශ්වාසවලට වඩා ඉහළින් සිටින බව තරුණ පා readers කයන්ට පෙන්වීමට, ඔහුම ඔහුගේ ඉරණම නිර්මාණය කරන අතර ක්රියාවන්ට වගකිව යුතුය.

රූපය සහ චරිතාපදානය ටොලි ෂක්වින්

ප්රධාන චරිතය 36 වන පාසලේ 4 වන පන්තියේ ශිෂ්යයාය. සාහිත්ය චරිතය ඩියෙයිනොව්ස්කයා වීදියේ ජීවත් වන අතර ඔහුගේ හොඳම මිතුරා වන්නේ ලූනොසොව්ස්කායා ය. වික්රමාන්විතයන් ආරම්භ වන්නේ පිරිමි ළමයින් ඇවිදීමට සහ චෙස් ක්රීඩා කිරීමට තීරණය කළ බවත්, ෂක්වින් තම මිතුරාගෙන් ඔබ්බට යාමට ය.

එහෙත්, සුපුරුදු පරිදි, ඔහු දැනගෙන ටික වේලාවකට පසුව එළියට ගියේය. පැත්තේ ඇවිදිනවා, පිරිමි ළමයා දුටුවේ අළු බළලෙකු තමා ඉදිරිපිට පාරට ඇලුම් කළ බවයි. යෞවනයා නැවතුණා, තවදුරටත් හැසිරෙන ආකාරය නොදැන.

මෙය නරක ලකුණක් බව ටෝලී සිහිපත් වූ අතර අවදානමට ලක් නොවී වෙනත් ආකාරයකින් යා නොහැක. මෙම පනත අසාර්ථකත්වයන් මාලාවක ආරම්භක ස්ථානයක් බවට පත්ව ඇති අතර, එය පා er කයෙකු පසුකාලීන අනුමාන කිරීමක් ලෙස ඇතුළත් කිරීමට එතරම් සම්බන්ධ නොවීය.

රැස්වීමට පැවතුන තරුණ වීරයා ඉක්මන් නොකිරීමට තීරණය කර දෙපැත්තේ ඇවිදීමට තීරණය කළේය. රෝද දෙකේ බයිසිකලයක් පැදවීමට උත්සාහ කළ ළමයින් විසින් ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය විය.

ටෝල්ට අවශ්ය වූයේ "ඔබ නිවැරදිව ඉගෙන ගත යුතු" ආකාරය නිරූපණය කිරීමටයි. ඔහු රෝද දෙකේ වාහන දුටු පැරණි, කන්දෙන් පෙරළීමට පටන් ගත්තේය. නමුත් වේගය අඩු කිරීම සඳහා කඳු බෑවුම ඔහුට නියමිත වේලාවට අවස්ථාවේ අවස්ථාවක් ලබා නොදෙන බව මම නොසිතමි. ඔහු තත්වය පාලනය කළේ නැත. ආශ්චර්යමත් ලෙස බරපතල තුවාල ලැබුණේ නැත.

මම විසුරුවා හරින ලද නළල සහිත කසළ පෙට්ටියේ ෂක්වින් අවදි කළෙමි. ළමයින් කෙසේ හෝ බයිසිකලයක් සොයාගෙන වමට සොයා ගත්හ. ඉතා පසුබට වී ඔහුගේ ගමන දිගටම කරගෙන ගියේය.

නුහුරු අංගනයක ඇති චරිතයට ඊළඟ කරදරය සිදු විය. යාලුවනේ වොලිබෝල් ක්රීඩා කළාය, ආශ්රයෙන් ආගන්තුකයා කණ්ඩායමට කතා කළා. යෞවනයා එකඟ වූ අතර ඉක්මනින් ප්රගුණ කළහ. ටික කලකට පසු, ඔහු සෙසු අයට අණ කිරීමට, ප්රධාන ළූනය දැනෙන්නට පටන් ගත්තේය.

TOL පන්දුව පන්දුව අඩු කර ගත් විට, ඔහු තම පාමුල effectively ලදායී ලෙස තට්ටු කිරීමට තීරණය කළේය. නමුත් නැවතත් මම එහි ප්රතිවිපාක ගැන සිතුවේ නැත. කැඩුණු වීදුරු නාදයක් ඇති වූ අතර මොහොතකට පසු පිරිමි ළමයා වෙබ් අඩවියේ තනිවම පැවතුනි. එය ධාවනය කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බව තීරණය කළ නමුත් මට චලනය වීමට අවශ්ය වූ නමුත් මට කාලය නොතිබුණි, නමුත් මට කාලය නොතිබුණි, ඩැරියා සීමෙනොව්නා නම් කරපටි සඳහා මම තරුණ වියේ පසුපසට ගොස් තරුණ උගුලකට ගෘහ කළමනාකරණයට ඇදගෙන ගියෙමි.

එහි නඩුවේ තත්වයන් අධ්යයනය කළ අතර පසුව පොලීසිය හා සම්බන්ධ වීමට උපදෙස් දුන්නේය. ආච්චි එකඟ වී වෙබ් අඩවියේ අනවසරයෙන් ඇතුල් විය. ෂක්වින් පොලිසියට බිය වූ නිසා අවස්ථාවක් නිකුත් කළ විට දම්වැල් අත් වලින් මිය ගියේය.

වීදිය දිගේ විසි කිරීම, ට්රෑම් රථය ඇවිදිමින් සිටි මංසන්ධියට දිව ගියේය. ඩාරියා සීමෙනොව්නා කෑ ගසමළා නැවැත්වීමට, නමුත් බියට පත් පාසල් සිසුවිය වටපිට බැලුවේ නැත. රේල් පීලි හරහා ජල ප්රමාණයන්, ටොලෙරා මෝටර් රථය දුටුවේ නැත. මෝටර් රථය මන්දගාමී කිරීමට සමත් වූ නමුත් තවමත් පුළුස්සා දැමූ ධාවකයා.

ප්රවාහන අනතුරට වැරදිකරු සහ විශ්ව අවධානයට ලක්වීමට අවශ්ය වුවද වටපිටාව ගිලන් රථයට හේතු විය. රෝහලේදී, පිරිමි ළමයා සිතුවේ තමා තම වික්රමාන්විතයන් ගැන දැනගන්නේ නම් තමාගෙන් අනිවාර්යයෙන්ම ම මවගෙන් ලැබෙන බවයි. තරුණ රෝගියා ටෙටනස් එන්නත් කිරීම සඳහා වූ අතර සහ නිවසේ ලිපිනය සහ දුරකථන නියම කරන ලෙස ඔවුන් ඉල්ලා සිටියේය.

මෙන්න, ටොලෙරා ෆයර්කෝවාගේ මහිමයේ නම සහ සම්බන්ධතා තොරතුරු කැඳවීමට තීරණය කළේය. ඔවුන්ගේ හෙදිය රැවටීමට ගත් උත්සාහය අනපේක්ෂිත ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දෙන බව නැවතත් දැන සිටියේ නැත.

තව දුරටත් සිදුවීම් පිළිබඳ විස්තරයක් මාරාන්තික චරිතයක් ලබා ඇත. තම පුතා මෝටර් රථයට කඩා වැටුණු බව සිතමින් මිතුරෙකුගේ මවගේ මව, පිළිගැනීමේ කාර්යාලයකට ගොදුරු වූ ඔහු රෝහලේ පිහිටා ඇති අතර ඔහු රෝහලේ පිහිටා ඇත. තමාගෙන් මහිමය සැඟවී සිටින බව ඇයට ෂක්විනවින් දැකීම ගැන ඇයට විශ්වාසයි.

අවසාන වශයෙන්, තත්වය සඳහා අවසර දෙන ලදී. ටොල්ටෝ තමා නිසා මෙතරම් සිදුවූවන් නිසා ලැජ්ජා විය. ගෙදර යන විට පිරිමි ළමයා තම මවට තම මවගේ දවස සෝදිසියෙන් සිටි අතර ඒ සියල්ල ආරම්භ වූ බව සඳහන් කළේය. ඔහු සං signs ා අනුගමනය නොකළේ නම්, ඒ සියල්ල වෙනස් වනු ඇතැයි කාන්තාව wis ානවන්තව දුටුවේය.

කතාවේ අවසාන අවස්ථාවෙහිදී, යෞවනයා නැවතත් එම මාර්ගයට බාධාවක් ඇති වේ. ෆ්ලැෆි බළලුන් නිවස දෙසට යන මාර්ගය හරහා ගමන් කළේය. ෂක්වින් ව්යාකූලත්වයේ නතර විය. දීප්තිමත් පින්තූර මෙන් පෙර සිදුවීම් අපගේ ඇස් ඉදිරිපිටම දැල්වුණි. සිදු වූයේ පිරිමි ළමයාට විශාල පාඩමක් බවට පත්ව ඇත. ටෝඩා තේරුම් ගත්තා ඔහු මනුෂ්යයෙක් කියා, "සත්වයා බුද්ධිමත්, ආඩම්බර වන" යන පොතේ උපුටා දැක්වීම අනුව ඔහු මිනිසෙකු බව. එබැවින්, විකාරයන්ට අවධානය යොමු නොකළ යුතුය.

පාසලක වික්රමාන්විතයන් පිළිබඳ කතාව කිසිසේත් සං signs ා ගැන නොවේ. එය දරුවාගේ වැඩිහිටියෙකුගේ පැහැදිලි අවධීන් පෙන්නුම් කරයි: එය ඔහු එනතුරු බලා නොසිටි මිතුරෙකු විසින් අමනාප වේ. "ළදරුවන්ගේ" පසුබිමට එරෙහිව වැඩිහිටියෙකු මෙන් පෙනෙන්නට උත්සාහ කිරීම. එවිට ඔහු පන්දුවෙහි ප්රතිවිපාක ගැන නොසිතන්නේ ප්රධාන ළූණු දැනීමයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගෙන් "අල්ලා ගැනීම", හෙදිය නොමිලයේ හෙදිරිස්සමින්, ඩයිටි නිවාස මහිමය ගණනාව නොමඟ යැවීමෙන්.

චරිතය විසින් සිදු කරන ලද වැරදි සෑම අවස්ථාවකදීම, බියෙන් හෝ අධික ලෙස උඩඟුකම මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. මෙය කරදරයට හේතු වූ නමුත් ඒ සමඟම විශ්මය ජනක ජීවිත පාඩමක් බවට පත්විය.

චිත්රපටවල ටොලි ක්ලෙලර්

1964 දී සෝවියට් හි අධ්යක්ෂ වික්ටර් යුනිමොන්ට් චිත්රපටයේ පදනම ලෙස නිකොලායි නොසොව්ගේ කතාවේ කතාව "සීයා සීයාගේ ෂුක්හි ෂුඅකඩ්" සහ " සාෂා ".

චිත්රපටයේ අන්තර්ගතය පොත් වල සිදුවීම් පිළිබිඹු කරයි. තිරය ​​මත, පිරිමි ළමයා නාසයේ වීරයන් කිහිපයක එවැනි අශෝභන සාහිත්ය සාහිත්ය රූපයකින් පෙනී සිටියේය. එහි ප්රති result ලය වූයේ මිලියන ගණනක් සෝවියට් රූපවාහිනී නරඹන්නන් විසින් ආදරය කරන ලද උපදේශාත්මක චිත්රපටයකි.

ටෝගලිගේ කාර්යභාරය තරුණ නළු ඇන්ඩ්රි ෆිලොටොව් විසින් සිදු කරන ලදී. මේ සඳහා මෙම කෘතිය ඔහුගේ වෘත්තීය ජීවිතය තුළ ඔහුගේ මංගල දර්ශනය විය.

සිත්ගන්නා කරුණු

• චිත්රපටයේ දී, ෂක්වින් ඉගෙනුම ලබන්නේ "බී" 2 වන ශ්රේණියේ සහ පොතේ 4 වන ස්ථානයේ ය.
• තරුණ පා readers කයින් තයින් සහ වීටා මවුලෙව් (නාසයේ හෙදියන්ගේ තවත් චරිතයක්) අතර බහුලව දක්නට ලැබේ. සමානකමක් වන්නේ වයසක දී පමණක් නොව, සෑම පාසැල් සිසුවරයෙකුම තමන්ගේම අඩුපාඩුකම් සමඟ පොරබදමින් සිටින බැවිනි.
• චිත්රපටයේ, පිරිමි ළමයා ජනේලය බිඳ දැමුවේ පමණක් නොව සෙල්ලම් බඩු තුවක්කු ඩාරියා සීමෙනොව්නා බියට පත් කළේය - මෙම කුමන්ත්රණය සාෂා වෙතින් ණයට ගෙන ඇත.
• මුල් පොතෙන් චිත්රපටය අතර තවත් වෙනසක් මුල් පිටපත නම්, මිරිකී සිටින අතර, මහිමය විදුලි පහන් පමණක් වන අතර ඔහුගේ හොඳම මිතුරා නොවේ.

ග්රන්ථ නාමාවලිය

• 1961 - "ටෝලි වලාකුළු වල වික්රමාන්විතයන්"

සොලමෝග්රැෆි

• 1964 - "ටෝලි ෂක්වින්ගේ වික්රමාන්විතයන්"