චරිතාපදානය
1930 ගණන්වල මනෝ විද්යා ologist සාන්කොව් 1930 ගණන්වල සිට අධ්යාපනයේ අංගයන් අධ්යයනය කරන අතර ළමුන් පුහුණු කිරීම පිළිබඳ අපගමනයන් සමඟ පුහුණු කිරීම අධ්යයනය කළේය. ඔහු විසින් රැස් කරන ලද දැනුම නූතන දෝෂ විද්යාව සහ OIBOFHREENEDAGODIDAGOGOG සඳහා වටිනා මූලාශ්රයකි. මම විද්යා ist යෙකු හා නිරෝගී යාලුවෙකු ගැන උනන්දු විය - යථාර්ථය වටහාගත් ආකාරය ඔවුන්ට මතක ඇති බව ඔවුන් සිතන්නේ කෙසේද. වසර ගණනාවක අධ්යයනයේ ප්රති result ලය වූයේ සාන්කොව්ගේ ඩිරෙක්ටික් ක්රමය දැන් තරමක් පිළිගත හැකි හා සාධාරණ වන අතර සෝවියට් සංගමය, අවිනීතව නව්යකරණයේදී ය.ළමා හා තරුණයින්
ලියොඩිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච් සන්කොව් 1901 අප්රියෙල් 23 වන දින රුසියානු අධිරාජ්යයේ නගරය වන වෝර්සෝ හි උපත ලැබීය. ඔහුගේ ළමා කාලය සහෝදරියන් සහ සහෝදරයන් දෙදෙනෙකු වට වූ නිලධාරියෙකුගේ පවුල තුළ පසු විය. දරුවන්ට මූලික විද්යා, ගණිතය, ස්වාභාවික විද්යාව, ඉතිහාසය, ඉතිහාසය, නිර්මාණශීලිත්වය වැනි මූලික විද්යාව පමණක් නොව උගන්වනු ලැබීය. අනාගත මනෝ විද්යා ologist යා විශේෂයෙන් හොඳින් සංගීතයට පෙනී ගියේය.
සාන්කොව්ගේ ආදරණීය විෂය සාහිත්යය විය. චිත්තවේගයන් ඇති වූ ගුරුවරයෙකුගේ ඉදිරිපත් කිරීම, සිසුන් බිහි කිරීම කෙරෙහි ඔහු දක්වන උනන්දුව වැඩි වැඩක් නොවේ. එමනිසා, 1916 දී ව්යායාම ශාලාවේ උපාධිය ලැබූ, අනාගත ගුරුවරයා ගැන ලියොනිඩ් හිතුවේ ය. ඔහුගේ ආශාව වහාම වටහා ගත් අතර ටියුලා කලාපයේ ගම, ටියුලා කලාප ගම්මානය වන තුර්කි වෙත ගොස් පාසලේ පදිංචි විය.
1919 දී සෑන්කෝව්ව මුලින්ම නහඹර වියේ දී හමු විය. ඔහු අන්තර් අභිමතයන් ඇති තම්බොව් පළාතේ ළමා කෘෂිකාර්මික ජනපදයේ ප්රධානියා විය. ඔවුන්ට උද්යෝගයෙන් ආසාදනය වීමට බැරෑරුම් ලෙස උත්සාහ කිරීම සහ අධ්යයනය සඳහා උනන්දුවක් දැක්වීම අවශ්ය වීම අවශ්ය විය. මේ සම්බන්ධයෙන් ලියොනිඩ් සාර්ථක වී තිබේ.
1920 දී ඔහු මොස්කව් කලාපයේ "ඔස්ට්රොව්නියා" යටත් විජිතයට මාරු කළ අතර, 1922 දී මොස්කව් ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළත් වන තෙක් ඔහු වැඩ කළේය.
මොස්කව් ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාලයේ, ලියොයිඩ් සන්කොව්ගේ උපදේශකයා ඔහුගේ උපදේශකයා හමුවිය. ලුහුස්ව ලුහුවාොවිච් වයිගොට්කි හමුවිය. ඔහුට වයස අවුරුදු 26 ක් වූ අතර ශිෂ්යයාට වයස අවුරුදු 21 කි. යෞවනයන් ඉතා හුරුපුරුදු වූ අතර මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සහ ගැඹුරු සංකල්ප පවා වටහා ගත්හ. 1934 දී ලියොනිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච් හි සහෝදරයාගේ මරණය පෞද්ගලික අලාභයක් ලෙස සැලකේ.
පෞද්ගලික ජීවිතය
මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ පෞද්ගලික ජීවිතයේ දී, ආදරණීය කාන්තාවන්ගේ ස්ථානයක් වූ අතර, ඊනියා ජොසෙෆෝව්නා මාලුටුන්, ෆැසිස්ෆොව්නා මාලුට්, ෆැමොස්චෝ ගායක බිරිඳ වන නටෝ නටාලියා ලියොනිදොව්නා සන්නොව්නා සන්කෝවා සන්කෝවාගේ බිරිඳ වන අතර එය පියානෝ වාදකයෙකු බවට පත්විය. පවුල් සබඳතා ශක්තිමත්, එකඟතාවයකින් යුක්ත විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, නිවසේදී, relatives ාතීන්ගේ කවය තුළ, ලියොඩිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච්ට සාමය සොයාගෙන වැඩ කිරීමෙන් ract ත් විය හැකිය.ඇනා ජොසෝව්නා, පැහැදිලි කාන්තාවක්, කලත්රයාට උණුසුම් විය. සමකාලීනයන් මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ කමිසයක් ලෙස ඇයව උදේ ආහාරය සහ දිවා ආහාරය සමඟ හොඳින් එකතු කළ ආකාරය මතක තබා ගන්න. මෙය, මාර්ගය වන විට ඡායාරූපවල දක්නට ලැබේ. ඔහු ලොනොයිඩ් සන්කොව්ගේ ඔහුගේ කාර්යභාරය හා සංජානනීය බුද්ධිය රඟපෑවේය - ඔහුට අහම්බෙන් සැරසී සිටීමට ඔහුට නොහැකි විය.
විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්
වෛෂයික හේතූන් මත, සෝවියට් සංගමයේ අපගමනය සහිත දරුවන්ගේ සාරවත්ත්වයේ අනුපාතය ඉහළ මට්ටමක පැවතුනි. ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම හා සංවර්ධනය පිළිබඳ අද්විතීය සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විද්යා ists යින් ඔවුන්ගේ ප්රධාන කාර්යය දැක තිබේ. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ, ලෙනිඩ් සන්කොව් විද්යාවට සැලකිය යුතු දායකත්වයක් ලබා දුන්නේය.
ඔහුගේ පර්යේෂණයේ වස්තූන් මානසික ආබාධිත, බිහිරි, නිශ්ශබ්දතාව සහ අඩු දරුවන්ගේ සාන්ද්රණයක් සහිතව. ඔවුන් සමඟ කතා කිරීමෙන් පසු, දෝෂ විද්යා ologist යා සුපුරුදු හා විශේෂ දරුවන්ට ඉගැන්විය නොහැකි බව නිගමනය කළේය: සෑම දරුවෙකුටම දැනුම පහසු කිරීම සඳහා තනි කොන්දේසි අවශ්ය වේ. විශේෂ දරුවන්, ඔවුන්ගේ දක්ෂ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සාර්ථකත්වයන් නැරඹීම, තමන් ගැනම වසා දමා බලාපොරොත්තු සුන් වී ඇති බව අතිරේක සංකීර්ණ වේගයෙන් සමුච්චය වේ.
ලියොඩිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච්ට පෙර, ස්වල්ප දෙනෙක් මානසිකව පසුබට වූහ. දෝෂ පිළිබඳ පළමු මූලික කාර්යය ලියා ඇත්තේ ඔහු, ඉගෙනීමේ ඉගෙනීමේ මූලධර්ම විස්තර කළ අතර, එය මුලින්ම කථා කළේ මානසික පසුගාමී බව වර්ගීකරණය කිරීම වටී. එවැනි බෙදාහැරීමක් නොමැති විට මනෝ විද්යා ologist යා ඉතා වැදගත් යැයි සැලකූ හෙයින්, නමුත් තරමක් ලැජ්ජාශීලී දරුවෙකුට නිවැරදි කිරීමේ කණ්ඩායමට ඇතුළු විය හැකි අතර බිහිරි - සුපුරුදු පන්තියේදී.
තම කෘතිවලදී, ලෙනොයිඩ් සන්කොව් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් පසුපසින් සංවර්ධන ප්රමාද වූ දරුවන්ගේ අපගමනය ඇති නමුත්, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන් ඒවා වෙනත් ආකාරයකින් හැදී වැඩිය යුතුය. එබැවින්, මානසික ආබාධිත ළමයින්ට උපකාර කරන විට, අවධාරණය කිරීම දෘශ්ය ද්රව්ය මත කළ යුතු අතර, මන්ද එය අසාර්ථක වූ චින්තනයක් ඇති වන බැවින් එය සිදු වේ.
එය කැපී පෙනෙන කරුණකි, නමුත් සංවර්ධනයේ ප්රමාදයකින් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ මනෝ විද්යාව නිදිබර ගතියක් වන්නේ ලියොඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච්ගේ ප්රධාන ජයග්රහණයයි. කතුවරයාගේ විකෘති ක්රමය තුළ වර්ධනය වී ඇති ඔහුගේ අධ්යාපනික කෘති කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වටී. 1960 ගණන්වල ඇය ප්රාථමික පාසලට ක්රියාකාරීව හඳුන්වා දෙන ලදී.
ස්නන් පද්ධතියේ සාරය නම්, සෑම දරුවෙකුම තනි පුද්ගලයෙකි. සාමාන්ය ගණිතයේ මූලධර්මය අනුව පාසල් වැඩසටහන ගොඩනගා නොගත යුතු අතර දුර්වල සිසුන්ට විශිෂ්ට සිසුන්ට කෘතිමව තද කිරීමට අවශ්ය නොවේ. සුවපහසු වායුගෝලයේ සහ වේගය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගන්නේ නම් සෑම කෙනෙකුටම පූජකයෙකු විය හැකිය.
විශේෂයෙන් දුෂ්කර මාතෘකා වලදී පවා පිළිතුරක් සෙවීමට ළමයින්ට කාලය ලබා දිය යුතු අතර, ඒ සඳහා බැණ වැදී නැති බවත් ඒ සඳහා ඔවුන්ට වැරදි කිරීමට ඉඩ සලසමින් ක්සිනොයිඩ් සන්කොව් අවධාරණය කරයි. පෙළපොතේ ගුරුවරුන් විසින් යම්කිසි ඒකාධිපති දැනුමක් නැත. පාසලේ විෂය මාලාවේ ද අන්තර්ක්රියාකාරී පන්ති හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ - ස්වාභාවික විද්යාව ස්වභාවිකව උගන්වන අතර රංග ශාලාවේ සංගීත පාඩම් වියදම් කිරීම.
XXI වන සියවසේ සාධාරණ යැයි පෙනෙන තනි ප්රවේශයක් යූඑස්එස්ආර්එස් හි නව්යකරණයන් ලෙස සලකනු ලැබීය. බොහෝ ගුරුවරුන් සහ මනෝ විද්යා ologists යින් ලියොඩිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච් විවේචනය කළහ. එමනිසා, ඔහුගේ මරණයෙන් පසු, දක්ෂතා පද්ධතිය තුරන් කරන ලදී. ඇයට 1996 දී දෙවන හුස්ම ලැබූ අතර ඩැනියෙල් එල් ඇල්කනොයින් සහ වායිම ඩේවිඩෝගේ මූලධර්ම සමඟ සමත් විය.
2014 වන තෙක් පාසල්වලින් 30% ක් පමණ සංකොව් පද්ධතියක නිරත වූ අතර ඔහුගේ පෙළපොත් නිර්දේශිත ලැයිස්තුවෙන් ඉවත් කරන ලදී. නමුත් දෝෂ විද්යා ologist යාගේ ප්රවේශයන් නිවැරදිව සලකා බලන ගුරුවරුන්, තවමත් ඔහුගේ සංකල්පය මත තමන්ගේම අනවශ්ය හා අවදානම පිළිබඳ දරුවන්ට උගන්වයි. සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් අධ්යාපන පුහුණු නිල ස්ථානය එක්සත් කරයි.
මරණ
ලියොනිඩ් සන්කොව් චෙව්ටික් ලෙස තමාගේ සෞඛ්යයට යොමු කරන ලද අතර, ආසාදනවලට බිය විය. ක්ෂය රෝගයෙන් ගිනිබත් වූ සිංහ වයොට්ස්කිගේ ජීවන තත්ත්වය පුනරාවර්තනය කිරීම විශේෂයෙන් බිය ගැන්වීය.ලියොඩිඩ් ව්ලැඩිමිරොවිච්ගේ චරිතාපදානය 1977 නොවැම්බර් 27 වන දිනෙන් අවසන් විය. මරණයට හේතුව ඉතා ස්වාභාවිකයි - මනෝ විද්යා ologist යින් ජීවත් වූයේ 77 වන වසරේදීය. ඔහුගේ දේහය භූමදාන කරනු ලැබුවේ මොස්කව් සුසාන භූමිය (18 වන කුමන්ත්රණය) හඳුන්වාදීමේදී ය. සන්කොව් සමඟ සොහොන් ගල ඔහුගේ සහකරු හෝ සහකාරිය බෙදයි. ඇනා ජොසෝව්නා මාලිලෝතා 1998 ජුනි 19 වන දින මිය ගියේය.
ග්රන්ථ නාමාවලිය
- 1935 - "මනෝවිද්යාවේ මානසික මානසිකත්වය පසුගාමී දරුවා"
- 1944 - "පාසල් බෝයිගේ මතකය, ඇගේ මනෝවිද්යාව සහ පෙඩැගෝගි"
- 1945 - "කථන ගැටළු, ඇගේ ආබාධය සහ උග්රවීම"
- 1949 - "මතකය"
- 1958 - "ගුරුවරයාගේ වචනවල සංයෝජනය සහ ඉගෙනීමේ දෘශ්යතාවයේ මාධ්යයන්"
- 1960 - "ඉගෙනීමේ සිසුන්ගේ දෘශ්යතාව සහ සක්රීය කිරීම"
- 1962 - "විෂය පිළිබඳ හා ක්රමවේදයන්ගේ පර්යේෂණවල විෂයයන්"
- 1963 - "ප්රාථමික ඉගෙනීම සඳහා"
- 1968 - "ඩර්ටැක්සි සහ ජීවිතය"
- 1973 - "තරුණ පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා තනි විකල්ප"
- 1975 - "ගුරුවරුන් සමඟ සංවාද"
- 1975 - "පුහුණුව හා සංවර්ධනය"