චරිතාපදානය
මේරි මොන්ටිසෝරිගේ චරිතාපදානය කිසිවෙකු උදාසීන නොවේ. ඇය වචනාර්ථයෙන් ලෝකය සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා ලෝකය වෙනස් කළාය. මරියාට ප්රමාණවත් කැමැත්ත, ආත්මයේ විශ්වාසය හා ආත්මයක් තිබීම, ඇගේ xx සියවස සඳහා සකස් කළ සියලු පරීක්ෂණ කිරීම, ඔහුගේ සියලු පරීක්ෂණ පැවැත්වීම, ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලයම පිළිබඳ කාරණය සහ අත් නොහරින්න.ළමා හා තරුණයින්
මරියා මොන්ටිසෝරි උපත ලැබුවේ 1871 අගෝස්තු 31 වන දින ඉතාලියේ නිලධාරියෙකුගේ පවුල තුළ ය. ඇගේ මව වංශාධිපති මූලයන් තිබූ අතර, හොඳින් උගත් හා දියණියව ඇති දැඩි කිරීමේ නිරතව සිටියේය. 1875 දී මරියා වසර දෙකක කාලයක් ඇගේ පියා ලෙස පරිවර්තනය කර ඇති රෝමයේ ප්රාථමික පාසලට ගියේය.
වයස අවුරුදු 13 දී ඇය ද්විතීයික කාර්මික පාසලට ඇතුළත් කළාය. පිරිමි ළමයින් පමණක් හමුවීමට මෙම ආයතනයට අයිතියක් ඇති අතර මරියා ඔහුගේ එළිපත්ත ඉගැන්වීමට හා තරණය කළ පළමු දැරිය බවට පත්විය.
වසර තුනකින් පාසල සාර්ථකව අවසන් කළ බව මරියා කාර්මික ආයතනයේ සිය අධ්යයන කටයුතු කරගෙන ගියේය. එහිදී, එහි රුචිකත්වයන්ගේ ස්වාභාවික විද්යා චක්රය මත වීජ ගණිතය හා ඉංජිනේරු විද්යාව. ආයතනය අවසානයේ දැරියට බෙහෙත් අධ්යයනය දිගටම කරගෙන යාමට අවශ්ය විය. එය නිර්භීත තීරණයක් වූ අතර පියාට ඔහුව පිළිගත නොහැකි වූ අතර වසර ගණනාවක් ඔවුන් කතා කළේ නැත.
පුදුමාකාර හා දක්ෂ ගැහැණු ළමයෙකු සඳහා, සංවෘත දොරවල් නොමැත. 1890 දී ඇය ස්වාභාවික විද්යාව පිළිබඳ පා course මාලාවක් සඳහා නිදහස් සවන්දෙන්නෙකු විසින් සපිරෙස් විශ්ව විද්යාලයට ගෙන යන ලදී. කෙසේවෙතත්, වැඩි කල් නොගොස් ඇය සම්පූර්ණ ශිෂ්යයෙකු බවට පත්විය. 1892 දී මරියාට එම විශ්ව විද්යාලයේම වෛද්ය විද්යාලයකට ඇතුළුවීමට මට ඉඩ දුන් ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගත්තේය. මිනිසුන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට අවසර නොතිබූ මරණ පරීක්ෂණ පන්ති වල දුෂ්කරතා ආරම්භ විය - පුරුද්දෙන් තනිවම උත්සාහ කිරීමට උත්සාහ කිරීම. එසේ වුවද, මරියා මොන්ටිසෝරි පා course මාලාව ප්රගුණ කළ අතර ශාස්ත්රීය සම්මානයක් පවා ප්රදානය කරන ලදී.
සියලුම කාලය ශිෂ්ය ශිෂ්යයා සේවය කළේ ගිලන්රථ සේවාවේ දී සායනයේ සායනයේ එය සායනයේ එය සායනයේදී ද්රව්යමය ආධාර අහිමි වූ බැවිනි). 1895 දී ඇයට රෝහලේ සහකාර තනතුර ලැබීය. පසුගිය වසර දෙකක අධ්යයන කාලය තුළ, අධ්යාපනයේ අනාගතය ළමා රෝග හා මනෝචිකිත්සාව පැවතියේ, ළමා රෝග උපදේශක කාර්යාලයේ සේවය කළ අතර අවසානයේදී ළමා .ෂධ පිළිබඳ විශේෂ expert යෙකු බවට පත්විය.
1896 දී මරියා විශ්ව විද්යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගනිමින් ආචාර්ය .ෂධ බවට පත්විය. උපාධි අපේක්ෂක දේශනයේදී පියෙකු තම දියණියට නිෂ් ain ල නොවන බවත් අධ්යාපනය ලැබීමට වටින බවත් තේරුම් ගත් පියෙක් සිටියේය. ස්වදේශිකයන් අවසානයේ සිහිපත් කළහ.
මරියා මොන්ටිසෝරි අධ්යයනය කිරීමෙන් පසුව වුවද ගෞරවනීය ගෞරවයෙන්, ගෞරවාන්විතව, ඇගේ නොපසුබට උත්සාහය සහ දැනුම සඳහා පිපාසය උසස් අධ්යාපන ගැහැණු ළමයින් ලැබීමට පූර්වාදර්ශයක් ඇති විය.
විද්යාව සහ පෙඩැචැගි
1896-1901 දී "ෆෙලස්ටියන්" (මානසික ආබාධිත) දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී මරියා මොන්ටිසෝරි හි අධ්යාපනය ලැබීමේ උනන්දුව. ඉදිරියට යාමට, වෛද්යවරයා එඩ්වාඩ් සෙගන් සහ ජීන් ඉතරාගේ කෘතියට ඉතාලි භාෂාවට අධ්යාපනය ලැබීය. අධ්යයනයේ ප්රති results ලවලට අනුව, පසුගාමී දරුවන්ගේ කාර්තුවක් සමාජයේ පූර්ණ සාමාජිකයන් වීමට අවස්ථාවක් ලැබී ඇති බව පැහැදිලි විය.අවුරුදු 2 සිට 7 දක්වා ඔහුගේ රෝගීන් සඳහා, විශේෂයෙන් කුඩා ආලෝක පුටු මෙන්ම විශේෂ ගුරු ආධාරකයන් මෙන්ම, නිවසේ වැඩ කිරීම (පිස දමන්න (පිස දමන්න දූවිලි, පිඟන් සෝදන්න, සපත්තු පිරිසිදු කරන්න) සහ උද්යානය සඳහා සැලකිලිමත් වන්න. දවසේ මනාවන්ගේ සංවිධානාත්මක තන්ත්රයට ස්තූතිවන්ත වන නමුත් ඒ සමඟම, ඇගේ නිරීක්ෂණවලට අනුව දරුවන්, දරුවන්, වෘත්තීන්, වෘත්තීන්, "යන නිරීක්ෂණවලට අනුව," දරුවන්, ආත්ම-විනය අනුව. "
මොන්ටිසෝරිගේ අධ්යාපන ක්රමය සාර්ථක වූයේ ඔවුන්ගේ සාමාන්ය සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා විශේෂ ළමුන් සමහර විශේෂ ළමයින්ට හොඳම ප්රති results ල පෙන්වූ බැවිනි. ගුරුවරුන් මානසික ආබාධිත දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටි විකලාංග ආයතනයක් පිහිටුවීම රජය විසින් නිර්මාණය කරන ලදී. මරියා තම සම-අධ්යක්ෂවරයා ලෙස පත් කළ අතර ඇය 1901 වන තෙක් මෙම තනතුරේ රැඳී සිටියාය. ආයතනය විසින් නිලධාරීන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන ලදී.
1907 දී, මූල්ය ආධාර වලට ස්තූතිවන්ත වන මාරියා මොන්ටිසෝරි නිරෝගී දරුවන් හදාරන "දරුවන්ගේ නිවස" විවෘත කළේය. මෙම නිවස නූතන බාලාංශයේ වර්ගයෙන් (වඩාත් නිවැරදිව, උද්යාන එහි වර්ගයේ නිපදවා ඇත), අවකාශය ඇති දරුවන්ට පහසුය. දරුවන්ට නිදහසේ ගමන් කර ඔවුන්ගේම පාඩම තෝරා ගත හැකිය. මරියා දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම්වලට සහභාගී නොවූ නමුත් ඒවා නැරඹීය. ඉතින් දරුවන් බොහෝ විට සූදුවට වඩා ප්රායෝගික රැකියාව තෝරා ගන්නා බව වෛද්යවරයා හමු විය. මුල් සංවර්ධනයේ ක්රම මොන්ටිසෝරි විසින් දරුවාගේ තමන්ගේම මුලපිරුම, එය අවශෝෂණය කර ස්වාභාවික හැකියාවන්හි වර්ධනය මත පදනම් විය. නිරීක්ෂණවල ප්රති results ල "ළමා නිවාසවල ළමුන්ගේ අධ්යාපනයට අදාළ" විද්යාත්මක පෙල්ගාචැව්ගේ ක්රමය "පොතේ විස්තර කර ඇත.
එවැනි අධ්යාපන ක්රමවේදයන්ගෙන් පැහැදිලි වාසියක් වන්නේ දරුවාගේ මුල් සමාජකරණය හා ස්වාධීනත්වයයි. කාර්යයන් විසඳීම සඳහා, ළමයින් පදනම් වූයේ සහජ බුද්ධියක් මත ය, ඔවුන් විසින්ම විසඳුම් සෙවූහ. මෙහි ඇති මල්වල ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ ඉගෙනුම් ක්රීඩා නොමැතිකම. දරුවන් මන asy කල්පිතයක් ඇති නොවන බව විශ්වාස කෙරේ. ඒ අතරම, XXI වන ශතවර්ෂයේ දී, ප්රාථමික සෙල්ලම් බඩු මන fant කල්පිත සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය බව සනාථ විය.
මේරි මොන්ටිසෝරිගේ අධ්යාපන ක්රමය ඔප්පු කළේ පුද්ගලයන් විසින් ළමයින් හඳුනා ගැනීම සෑම දරුවෙකුගේම හැකියාවන් සම්පූර්ණයෙන් ක්රියාත්මක කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන බවයි. ගුරුවරිය දෙමාපියන් සඳහා වන ආ ments ා 19, එහි තේරුම - "දරුවන් අවට සිටින දේ දරුවන් ඉගෙන ගන්නා දේ" සහ "එය ඔබම කිරීමට දරුවෙකුට උපකාර කරයි". අද දක්වාම ආ ments ා ලැයිස්තුව උපුටා දැක්වීම් ප්රතික්ෂේප කරයි. කුඩා කලමම නිරෝගී මනෝභාවයක අත්තිවාරම්වල අත්තිවාරම් සහ දරුවාගේ හැකියාවන්හි මායිම් තීරණය වේ යැයි ගුරුවරයාට විශ්වාසයි. පුද්ගලයෙකු තමා විසින්ම තබයි.
විසිවන සියවසේ 30 දශකයේ දී මොන්ටිසෝරි පෙඩෝජෝ ක්රීඩාව ලොව පුරා වේගයෙන් වර්ධනය වූ නමුත් ඉතාලියේ ස්වදේශිකයෙකු වන ඉතාලියේදී, මළ අවස්ථාවෙන් මරණීය ස්ථානයක සිට පමණක් එය 1923 දී බෙනිටෝ මුසොලිනිගේ ලිපියෙන් පසුව අවසන් විය. රාජ්ය නායකයා අධ්යාපනිකව අධ්යාපනය ලැබූ පා courses මාලා පවා, සංචාරයේ ඡායාරූපයක් සංරක්ෂණය කරන ලදී. නමුත් නාසි දෘෂ්ටිවාදය වර්ධනය වන විට මොන්ටිසෝරි ක්රමය කෙරෙහි ඇති ආකල්පය සහ එහි මැවුම්කරුවා නරක අතට හැරුණි. 1934 දී මරියාට සහ පුතාට රට හැර යාමට සිදු විය. පසු වසරවලදී මරියා මොන්ටිසෝරි විවිධ රටවල් හරහා, දේශන පැවැත්වීම සහ එහි තාක්ෂණය ප්රවර්ධනය කළහ.
පෞද්ගලික ජීවිතය
මාරියා මොන්ටිසෝරි විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යයන කටයුතුවලදී ඔහුගේ ආදරය හමුවිය. එය සගයකු වූ සගයකු - වෛද්ය ගුසෙප් මොන්ටෙසානෝ. පවුල නියමිත වේලාවට විවාහයට අවසර ලබා දුන්නේ නැත, නමුත් 1898 මාර්තු 3198 මාර්තු 31 ඔවුන්ට ඔවුන්ට මාරියෝගේ පුතෙක් සිටියේය. ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ පවුලක් නිර්මාණය නොකරන කොන්දේසිය සමඟ රහසිගතව සම්බන්ධතාවය රහසිගතව ආරක්ෂා කිරීමට මරියාට අවශ්ය විය. ගුසෙප් පොරොන්දුව නොතිබූ අතර වැඩි කල් නොගොස් විවාහ විය. මරියා විශ්ව විද්යාල සායනයෙන් ඉවත් වී වැඩට ඇද වැටුණි.
අනෙක් අයගේ දරුවන් වර්ධනය කර ගැනීමෙන් මරියා සමහර විට හෙළා දුටුවේය. කෙසේ වෙතත්, දරුවා අවජාතක වූ අතර මව දුෂ්කර තත්වයකට පත්විය. පියාගේ රේඛාවේ දුර බැහැර relatives ාතීන්හි, ඇගේ පුතා ගත කළේ පළමු වසර පමණි. එවිට මරියා ඔහුව රැගෙන පවුල එකට ගමන් කළේය. මීට අමතරව, මාරියෝ මොන්ටිසෝරිහි මවට කිසිදු වරදක් නොකළේ ඔහු ඇගේ ජීවිත කාලය තුළ ඇයට සහයෝගය දුන් අතර ඇගේ මරණයෙන් පසු නඩුව දිගටම කරගෙන ගියේය.
මරණ
මරියා මොන්ටිසෝරිගේ වයස අවුරුදු 81 ක් වූ අතර 1952 දී ඕලන්දයේදී මිය ගියේය. මරණයට හේතුව මොළයට රක්තපාතයක් විය. දෙවැන්න වන තුරු, ඇය ක්රියාකාරීව ගමන් කරන තෙක්, ගමන් බිමන්, 1950 දී "1950 දී" එක්සත් ජාතීන්ගේ පාසල සමුළුවේදී ඉතාලිය නියෝජනය කරමින්), 1949 දී "හැදී වැඩුණු" "හැදී වැඩීමේ" පොත් ("හැදී වැඩීමේ" පොත්) දෙයකි.කැපී පෙනෙන කාන්තාවක් දිගටම පැවතුනහොත්: 1929 දී මරියා සහ ඔහුගේ පුතා තවමත් පවතින ජාත්යන්තර මොන්ටිසෝරි සංගමයේ (AMI) නිර්මාණය කිරීම ආරම්භ කළහ. පෙඩෝගෝරි සඳහා මොන්ටිසෝරි හි දායකත්වය මිල කළ නොහැකි ය.
උපුටා දැක්වීම්
- "දරුවාගේ පළමු සහජ බුද්ධිය වන්නේ ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමයි ස්වාධීනව කටයුතු කිරීම, එබැවින් ස්වාධීනත්වය සොයා ගැනීම සඳහා ඔහුගේ පළමු සවි conscious ානික පියවර නම් ඔහුට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන අයගෙන් ආරක්ෂා වීමයි."
- "පුහුණුව තර්කානුකූලව වර්ධනය වන ආකාරය පමණක්, එය යාවත්කාලීන කිරීමේ හා නිර්මාණය කිරීමේ බලවේගයන්ගේ මූලාශ්රය විය යුතුය."
- "දරුවෙකුගේ මුළු ජීවිතයම පුද්ගලයෙකුගේ මැවීම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා තමාවම දියුණු කර ගැනීමේ ව්යාපාරයකි."
ග්රන්ථ නාමාවලිය
- 1909 - "මගේ ක්රමය"
- 1910 - "විද්යාත්මක පෙඩගෝලය"
- 1916 - "ප්රාථමික පාසලේ ස්වයං අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය
- 1922 - "දේවමාළිගාවේ ළදරු"
- 1923 - "දරුවාගේ සිට යෞවනයෙකු දක්වා"
- 1923 - "විද්යාත්මක පෙඩැචැගොජිගේ ක්රමය ළමා නිවාසවල ළමා අධ්යාපනයට අදාළ වේ"
- 1934 - "අවුරුදු 5-8 ක ළමුන් සඳහා මොන්ටිසෝරිගේ ක්රමයේ ගණිතය"
- 1936 - "ළමා රහස"
- 1949 - "" දරුවාගේ මනස අවශෝෂණය කර ගැනීම "
- 1949 - "හැදී වැඩීමේ පූර්ණ පා course මාලාව"