ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් - චරිතාපදානය, සොයාගැනීම්, න්යායන්, ඡායාරූප

චරිතාපදානය

ස්වාභාවික විද්යාව ලෝකයේ සුප්රසිද්ධ රූපය ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් (අවුරුදු ගණන: 1879-1955) නිශ්චිත වස්තූන්ගෙන් නොවන මානව ශාස්ත්රශීලයන් පවා දැන හඳුනා ගෙන ඇති අතර, මන්ද මෙම පුද්ගලයාගේ වාසගම ඇදහිය නොහැකි මානසික හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා බොහෝ නාමයක් බවට පත්ව ඇත.

අයින්ස්ටයින් භෞතික විද්යාවේ නිර්මාතෘවරයා වන්නේ එහි නවීන අවබෝධය තුළ: මහා විද්යා ist යා සාපේක්ෂතාවාදයේ දෘෂ්ටිකයා සහ විද්යාත්මක කෘති තුන්සියයකට වැඩි කතුවරයාගේ නිර්මාතෘ ය. ඇල්බට් ලෝකයේ උසස් අධ්යාපන ආයතන විස්සක් පමණ ගෞරවනීය වෛද්යවරයකු වන ප්රසිද්ධියේ සහ ප්රසිද්ධියේ ප්රසිද්ධියේ හැඳින්වේ. මෙම පුද්ගලයා අපැහැදිලි බව ආකර්ෂණය කරයි: ඇදහිය නොහැකි බුද්ධිය තිබියදීත්, දේශීය කාරණා විසඳීමට ඔහු නොගැලපෙන බව කරුණු කියයි, එය මහජනයාගේ ඇස් හමුවේ සිත්ගන්නා චරිතයක් බවට පත් කරයි.

ළමා හා තරුණයින්

මහා විද්යා ist යාගේ චරිතාපදානය ආරම්භ වන්නේ ඩැනියුබ් ගඟේ පිහිටි කුඩා ජර්මානු නගරයක් වන උල්මා සමඟ ය - මෙය ශ්රී ලංකාවේ උපත ලැබුවේ 1879 මාර්තු 14 වන දින යුදෙව් සම්භවයක් ඇති දුප්පත් ය.

ජෙනියස් භෞතික විද්යාවගේ පියා වන හර්මන් තණ්ඩ-පෑඩ් මෙට්ට නිෂ්පාදනයක නිරත වූ නමුත් වැඩි කල් නොගොස් ඇල්බට් පවුල මියුනිච්ගේ නගරයට ගියහ. හර්මන්, ඔහුගේ සහෝදරයා වන යාකොබ් සමඟ විදුලි උපකරණ අලෙවි කරන කුඩා සමාගමක් ගත්තේය. එය මුලින්ම සාර්ථකව වර්ධනය වූ නමුත් වැඩි කල් නොගොස් ප්රධාන සමාගම්වල තරඟය පැවැත්වූයේ නැත.

කුඩා කාලයේදී ඇල්බට් දරුවෙකු ලෙස සලකනු ලැබූ අතර, උදාහරණයක් ලෙස ඔහු තුන් හැවිරිදි වයසකට ඔහු කතා කළේ නැත. ඇල්බට් යන්තම් සේවය කළ විට ඇගේ චෝඩෝ කිසි විටෙකත් වචන උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන නොගත්තේ ඇය තොල් පෙලඹවූ විට වචන උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන නොගත්තේය. විද්යා ist යා වන පෝලිනාගේ මව දරුවාට සහජ කැළමක් ඇති බව "පිරිමි ළමයා විශාල හිසක් තිබූ අතර, ඉදිරියේදී ඇගේ ආච්චි .ාතනයේ .ලදායී බව අයින්ස්ටයින් නිතරම පැවසුවාය.

ඇල්බට් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ මඳක් සන්නිවේදනය කළ අතර තනිකම ආදරය කළේය, උදාහරණයක් ලෙස, කාඩ් නිවාස ඉදිකර ඇත. කුඩා වසරවල සිට, මහා භෞමික විද්යා ist යා යුද්ධය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් පෙන්නුම් කළේය: සොල්දාදුවන් තුළ ඇති වූ are න ක්රීඩාවකට ඔහු වෛර කළේය, මන්ද ඇය ලේවැකි යුද්ධය පුද්ගලාරෝපණය කරයි. යුද්ධයේ ආකල්පය අයින්ස්ටයින් හි සහ ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම වෙනස් නොවීය: ඔහු ලේ වැගිරීම් හා න්යෂ්ටික අවි වලට ක්රියාකාරීව විරුද්ධ විය.

ජෙනියස් පිළිබඳ දීප්තිමත් මතකයන් පහක් වයසැති ඔහුගේ පියාගෙන් ඇල්බට් ලබාගත් මාලිමා යන්ත්රයකි. එවිට පිරිමි ළමයා අසනීප වූ අතර, දරුවෙකු ගැන උනන්දුවක් දැක්වූ භාණ්ඩයක් හර්මන් පෙන්නුවා: සියල්ලට පසු, උපකරණ ඊතලය එකම දිශාවම පෙන්වීම පුදුම සහගතය. මෙම කුඩා අයිතමය තරුණ අයින්ස්ටයින් කෙරෙහි ඇදහිය නොහැකි උනන්දුවක් දැක්වීය.

කුඩා ඇල්බට් බොහෝ විට තම මාමා වන යාකොබ්ව හිරවූවන්ට නිශ්චිත ගණිත විද්යාත්මක විද්යාවට වැළඳ ගත්තේය. ඔවුන් එකට ජ්යාමිතිය හා ගණිතය පිළිබඳ පෙළපොත් කියවා, තරුණ බුද්ධිය සඳහා ඔවුන්ගේම කාර්යය විසඳීම සැමවිටම සතුට ලැබීය. කෙසේ වෙතත්, අයින්ස්ටයින්ගේ මව එවැනි පංතිවලට නිෂේධාත්මකව සැලකූ අතර, පස් හැවිරිදි දරුවෙකු සඳහා, නිවැරදි විද්යාවන් කෙරෙහි ඇති ආදරය හොඳ දෙයකට ඔතා නොගන්නා බව විශ්වාස කළේය. නමුත් මේ මිනිසා අනාගතයේදී විශාල සොයාගැනීම් ඇති කරන බව පැහැදිලිය.

කුඩා කල සිටම ඇල්බට් ආගම ගැන උනන්දුවක් දැක්වූ බව දන්නා කරුණකි. දෙවියන් වහන්සේව අවබෝධයක් නොමැතිව විශ්වය ඉගෙන ගැනීම ආරම්භ කළ නොහැකි බව ද දන්නා කරුණකි. ගැටුම් සහිත අනාගත විද්යා ist යා කුරිෂ් area යින් පූජකයන්ව බලා සිටියහ. ඉහළම බයිබලානුකුල මනස යුද්ධය නතර කරන්නේ මන්දැයි තේරුම් නොගත්තේය. පිරිමි ළමයාගේ වයස අවුරුදු 12 දී, විද්යාත්මක පොත් අධ්යයනය කිරීම හේතුවෙන් ගිම්හානයේදී ඔහුගේ ආගමික විශ්වාසය රිංග කරන ලදී. යෞවනයා කළමනාකරණය කිරීම සඳහා බයිබලය ඉතා දියුණු ක්රමයක් බව බයිබලය ඉතා දියුණු ක්රමයක් බව අයින්ස්ටයින් කැපවීමක් බවට පත්විය.

පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඇල්බට් මියුනිච් ව්යායාම ශාලාවට ඇතුළු වේ. එම කථාව අඩුපාඩු හේතුවෙන් ගුරුවරුන් මානසිකව පසුබට වූ ලෙස සැලකූහ. අයින්ස්ටයින් අධ්යයනය කළේ ඉතිහාසය, සාහිත්යය සහ ජර්මානු ආරෝපණය කිරීම, උනන්දුවක් දැක්වූ වස්තූන් පමණි. ජර්මානු සමඟ ඔහුට විශේෂ ගැටළු ඇති විය: ගුරුවරයා ඇල්බට්ගේ දෑස් කතා කළේ පාසැල් අධ්යාපනය අවසන් නොකරන බවයි.

අයින්ස්ටයින් අධ්යාපන ආයතනයක් වෙත ගොස් ගුරුවරුන් විසින්ම බොහෝ දේ නොදන්නා නමුත් සෑම දෙයක්ම අවසර දී ඇති බව ඔවුන් තමන් විසින්ම ගිනිබත් කරනු ඇතැයි විශ්වාස කළහ. එවැනි විනිශ්චයන් නිසා, තරුණ ඇල්බට් නිරතුරුවම ආරවුල් නිරතුරුවම නිරත වූ බැවින් ඔහුට ඔහුගේ පසුපසට පමණක් නොව හානිකර ශිෂ්යයෙකු ද කීර්තියක් ගෙන සිටියේය.

මීටමේ 16 හැවිරිදි ඇල්බට් සහ පවුලේ අය උපාධිය ලබා නොගෙන මිලාන් සනී ඉතාලිය වෙත ගමන් කරයි. සූරිච් හි ෆෙඩරල් උසස් තාක්ෂණික පාසලට ඇතුළත් වීමේ අපේක්ෂාවෙන් අනාගත විද්යා ist යා ඉතාලියෙන් පිටත් වී ස්වීඩනය පයින් ගමන් කරයි. අයිටෙස්ටයින් විභාගයේ නිශ්චිත විද්යාවන් පිළිබඳ යහපත් ප්රති results ල පෙන්වමින් සමත් වූ නමුත් මානුෂීය ඇල්බට් සම්පූර්ණයෙන්ම අසාර්ථක විය. එහෙත් කාර් නෙලිගාවේ කැපී පෙනෙන හැකියාව අගය කළ අතර ස්විට්සර්ලන්ත අආරූගේ පාසලට ඇතුළු වන ලෙස උපදෙස් දුන් අතර, මාර්ගය වන විට හොඳම දේ දෙස බලන ලදී. මෙම පාසලේ අයින්ස්ටයින් බුද්ධිමතෙකු නොසලකයි.

ආරූට හොඳම සිසුන් ජර්මනියේ අගනුවර උසස් අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා ඉතිරිව ඇති නමුත් බර්ලින් හි උපාධිධාරීන්ගේ හැකියාවන්. අධ්යක්ෂකගේ සුරතල් සතුන් දරා නොගත් කාර්යයන් පිළිබඳ මූලයන් ඇල්බට් ඉගෙන ගත් අතර ඒවා තීරණය කළේය. ඊට පසු, තෘප්තිමත් අනාගත විද්යා ist යා SCNIDIDER කැබිනට් මණ්ඩලයට පැමිණ, විසඳාගත් කාර්යයන් පෙන්වයි. ඇල්බට් පාසල් ප්රධානියා මතු කළේය. ඔහු අසාධාරණ ලෙස තරඟ සඳහා සිසුන් තෝරා ගන්නා බව පවසම.

අධ්යයනය සාර්ථකව අවසන් වීමෙන් පසුව, ඇල්බට් තම සිහින වල අධ්යාපන ආයතනයට පිවිසෙයි ​​- පාසල් සූරිච්. කෙසේ වෙතත්, තරුණ දක්ෂතා පිළිබඳ දෙපාර්තමේන්තුවේ වේබර්ගේ මහාචාර්යවරයා සමඟ ඇති සම්බන්ධය නරක විය: භෞතික විද්යාවන් දෙදෙනෙක් නිරන්තරයෙන් දිවුරුම් දුන් අතර තර්ක කළහ.

විද්යාත්මක වෘත්තිය ආරම්භ කිරීම

ඇල්බට් ආයතනයේ මහාචාර්යවරුන් සමඟ ඇති වූ එකඟ නොවීම් හේතුවෙන් ඔවුන් විද්යාවට යන මාවත වසා දැමුණි. ඔහු විභාග හොඳින් භාර දුන්නේය, නමුත් පරිපූර්ණ නොවන මහාචාර්ය මහාචාර්යවරයා විද්යාත්මක වෘත්තියක දී ශිෂ්යයා ප්රතික්ෂේප කළේය. අයින්ස්ටයින් පොලිටිකොනික් ආයතනයේ විද්යාත්මක දෙපාර්තමේන්තුව දෙස උනන්දුවෙන් කටයුතු කළ බව වෙබර් කියා සිටියේ තම ශිෂ්යයා දක්ෂ කුඩා වන නමුත් විචාරකයින් වටහා නොගන්නා බවයි.

වයස අවුරුදු 22 දී ඇල්බට් ගණිතය හා භෞතික විද්යාව පිළිබඳ ගුරු උපාධියක් ලබා ගත්තේය. නමුත් ගුරුවරුන් සමඟ එකම රණ්ඩු දබර නිසා අයින්ස්ටයින්ට රැකියාවක් සොයාගත නොහැකි වූ අතර ස්ථිර ඉපැයීම් සඳහා වේදනාකාරී සෙවීම සඳහා වසර දෙකක් වේදනාකාරී ලෙස වසර දෙකක් ගත කළේය. ඇල්බට් දුර්වල ලෙස ජීවත් වූ අතර ආහාර මිලදී ගැනීමට පවා නොහැකි විය. පේටන්ට් කාර්යාලයේ රැකියාවක් ලබා ගැනීමට විශාරද මිතුරන් උදව් කළ අතර එහිදී ඔහු දිගු කාලයක් වැඩ කළේය.

1904 දී ඇල්බට් ඇනලා භෞතික විද්යා සඟරාව සමඟ සහයෝගයෙන් සහයෝගයෙන් කටයුතු කළේය. 1905 දී විද්යා scientis යින් තමාගේම විද්යාත්මක කෘතියක් ප්රකාශයට පත් කරයි. එහෙත් විද්යාත්මක ලෝකයේ විප්ලවය මහා භෞතික විද්යාවේ ලිපි තුනක් විය:

• සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යායේ පදනම බවට පත්ව ඇති චලනය වන සිරුරුවල විද්යුත් විච්ඡේදනයන්ට;
• ක්වොන්ටම් න්යායේ ආරම්භය සකස් කළ වැඩ;
• බ්රව්නීන් ව්යාපාරයේ සංඛ්යාන භෞතික විද්යාවේ සොයා ගැනීම සිදු කළ විද්යාත්මක ලිපිය.

සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ න්යාය

අයින්ස්ටයින්ගේ අනුග්රහය මුලෙහි සාපේක්ෂතාවාදය විද්යාත්මක භෞතික අදහස් වෙනස් කළ අතර, මීට පෙර දින දෙසීහයක් පමණ පවතින නිව්ටෝනියානු යාන්ත්රිකයන් මත තබා ඇති විද්යාත්මක භෞතික අදහස් වෙනස් කළේය. නමුත් ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් විසින් ව්යුත්පන්න වූ සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ න්යාය ඒකක පමණක් වටහා ගැනීමට හැකි වූ නිසා, එම නිසා අධ්යාපන ආයතනවල සාපේක්ෂතාවාදයේ විශේෂ න්යායක් පමණක් ඇති වූ අතර එය සමස්තයේ කොටසකි. අවකාශය සහ වේලාව වේගයෙන් යැපීම පිළිබඳ සාකච්ඡා සියයක්: ශරීර ව්යාපාරයේ වේගය වැඩි වන තරමට ප්රමාණයේ ප්රමාණය හා කාලය වඩාත් විකෘති කළේය.

සියයකට අනුව, එවැනි සංචාරවල ඇති නොහැකියාව පිළිබඳ තහනම් කිරීම මත පදනම් වූ ආලෝකයේ වේගය ජය ගැනීමෙන් කාලයාගේ ඇවෑමෙන් ගමන් කළ හැකිය: ඕනෑම වස්තුවක වේගය ආලෝකයේ වේගය ඉක්මවා යා නොහැක. කුඩා ප්රවේග, අවකාශය සහ වේලාව සඳහා විකෘති නොවන නිසා, එබැවින් යාන්ත්රික විද්යාත්මක නීති මෙහි භාවිතා වේ, විකෘති කිරීම කැපී පෙනෙන ලෙස හැඳින්වේ. අයින්ස්ටයින්ගේ සමස්ත න්යායේ විශේෂ හා සාමාන්ය න්යායේ මෙය කුඩා කොටසකි.

නොබෙල් ත්යාගය

කෙසේවෙතත්, නොබෙල් ත්යාගය සඳහා ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් තවමත් තවමත් නම් කර නොමැති අතර, වසර 12 ක් පමණ මෙම විපාකය විද්යා ist යෙකු ලබාගෙන ඇත්තේ ඔහුගේ නව හා නිවැරදි විද්යාව පිළිබඳ සියලු පැහැදිලි අදහස් නිසාය. කෙසේ වෙතත්, විද්යා ist යෙකු හා සම්මානයක් පිරිනැමෙන ඡායාරූප ආචරණය පිළිබඳ වැඩ සඳහා ඇල්බර්ට් සම්මුතියකට හා නම් කිරීම කමිටුව තීරණය කළේය. මෙම නව නිපැයුම එතරම් විප්ලවීය නොවන බව හෝ ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇල්බට් සූදානම් කළ කාරණය නිසා සියල්ලන්ම සියල්ලටම හේතුවෙනි.

කෙසේ වෙතත්, නාමයෝජනා පිළිබඳ කමිටුවෙන් විදුලි පණිවුඩයක් පැමිණි අවස්ථාව වන විට විද්යා ist යා ජපානයේ පැවති බැවින් 1921 දී 1921 දී විපාකයක් ලබා දීමට ඔහු තීරණය කළේය. කෙසේ වෙතත්, ගමනක් යන කලාවට ඇල්බට් තමා නම් කරන ලද බව දැන ගැනීමට බොහෝ කලකට පෙර කටකතා තිබේ. එහෙත් විද්යා ist යා තීරණය කළේ ස්ටෙෆ්ලෙම්හි මෙතරම් වගකිවයුතු මොහොතකට නොසිටීමයි.

පෞද්ගලික ජීවිතය

මහා විද්යා ist ෂෙවේගේ ජීවිතය සිත්ගන්නාසුලු කරුණු: ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් අමුතු පුද්ගලයෙකි. ඔහු මේස් පැළඳීමට අකමැති බව දන්නා අතර දත් මදින්නට වෛර කළේය. ඊට අමතරව, සරල දේ සඳහා, දුරකථන අංකවල ඔහුට සරල දේ සඳහා නරක මතකයක් තිබුණි.

ඇල්බට් වයස අවුරුදු 26 දී සැතපුම් මාච් විවාහ විය. 11 හැවිරිදි විවාහය නොතකා, කැලෑවන්ට අනුව, ඇල්බට් තවමත් ස්ලයිට් එකක් තිබීම නිසා කලවාරය, පවුල් ජීවිතය පිළිබඳ වෙනස්කම් තිබී ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඔහු තම බිරිඳට සහජීවය පිළිබඳ කොන්ත්රාත්තුවක් පිළිබඳව විරෝධතා ගිවිසුමක් ඇති කළේය, නිදසුනක් වශයෙන්, වරින් වර දේවල් මකා දැමීමට. නමුත් කොන්ත්රාත්තුව යටතේ, සැතපුම් සහ ඇල්බට් කිසිදු ආදර සබඳතා සඳහා කිසිදු ආදරයක් ලබා දුන්නේ නැත: කලින් කලත්රයන් වෙනම නිදා සිටියේය. පළමු විවාහයෙන්, බුද්ධිමත් අයට දරුවන් සිටියහ: බාල පුත්රයා මිය ගියේ, මානසික රෝහලක සිට, වැඩිමහල් දරුවා සමඟ, විද්යා scientist යාට සම්බන්ධතාවයක් නොතිබුණි.

මිලේසියානු විද්යා ist යෙකු සමඟ දික්කසාද වීමෙන් පසු ඔහුගේ ous ාති සහෝදරයා වන එල්සා ජෙජල් සමඟ විවාහ විය. කෙසේවෙතත්, ඇයට වඩා අවුරුදු 18 වැඩිමහල්ලෙකු වූ මිනිසෙකු කෙරෙහි අන්යෝන්ය හැඟීම් අනුභව නොකළ එල්සිගේ දියණිය ගැනද ඔහු සිත්ගන්නා සුළු විය.

විද්යා ist යා ගැන දැන සිටි බොහෝ දෙනෙක් ඔහු අසාමාන්ය ලෙස යහපත් මිනිසෙකු බව සඳහන් කළ අතර, උපකාරයක් ලබා දීමටත් වැරදි හඳුනා ගැනීමටත් ඔහු සූදානම්ව සිටියේය.

මරණයට හා මතකය නිසා

1955 වසන්තයේ දී අයින්ස්ටයින් සහ ඔහුගේ මිතුරා අතර, ජීවිතය හා මරණය පිළිබඳ අධි සංවාදයක් අතරතුර, 76 හැවිරිදි විද්යා ist යෙක් කියා සිටියේ මරණය ද සිංහයන් බවත්.

අප්රේල් 13 වන දින ඇල්බට් හි තත්වය, තියුනු ලෙස තියුනු ලෙස පිරිහී ගියේය: වෛද්යවරු ශාකික නිර්භීතකම හඳුනා ගත් නමුත් විද්යා scientist යා ක්රියාත්මක කිරීම ප්රතික්ෂේප කළේය. ඇල්බට් රෝහලේ තැබූ අතර එහිදී ඔහු හදිසියේම ගංවතුරට ලක් විය. ඔහු තම මව් බසින් වචන කසයෙන් තළා, නමුත් හෙදිය ඒවා තේරුම් ගැනීමට නොහැකි විය. මෙම කාන්තාව රෝගියාගේ ඇඳට ළඟා වූ නමුත් 1955 අප්රියෙල් 18 වන දින උදරයේ උදරයේ උදරයේ උදරය තුළ රක්තපාතයෙන් අයින්ස්ටීන් දැනටමත් මිය ගොස් ඇත. ඔහුගේ සියලු හිතවතුන් ඔහු ගැන මෘදු හා ඉතා හොඳ මිනිසෙකු ලෙස ප්රතිචාර දැක්වීය. මෙය සමස්ත විද්යාත්මක ලෝකයටම කටුක පාඩුවක් විය.

උපුටා දැක්වීම්

දර්ශනය සහ ජීවිතය පිළිබඳ භෞතික විද්යාව වෙනම තර්කයක් සඳහා වූ අයිතමයකි. අයින්ස්ටයින් තමාගේම හා ස්වාධීන පෙනුම එක් පරම්පරාවක් ලෙස නොව ජීවිතය දෙස බලයි.

• ජීවත්වීමට ඇත්තේ ක්රම දෙකක් පමණි. පළමුවැන්න - ප්රාතිහාර්යයන් නොපවතින ආකාරයට. දෙවැන්න - අවට අරුමපුදුම දේක් මෙන්.
• ඔබට ප්රීතිමත් ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබ ඉලක්කයට බැඳ සිටිය යුතුය, මිනිසුන්ට හෝ දේවල් වලට නොවේ.
• තර්කනය ස්වයං අයිතමය B අයිතමයක් සහ පරිකල්පනයෙන් ඔබව ගෙන යා හැකිය - ඕනෑම තැනක ...
• සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යාය සනාථ වුවහොත්, ජර්මානුවන් පවසන්නේ මා ජර්මානු ජාතිකයා වන අතර ප්රංශ ජාතිකයන් බවය - මම ලෝකයේ පුරවැසියෙකු බව; නමුත් මගේ න්යාය ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබුවහොත්, ප්රංශ ජාතිකයන් ජර්මානු ජාතිකයන් විසින් මට ප්රකාශ කරනු ඇති අතර ජර්මානුවන් යුදෙව්වෙකි.
• මේසයේ ඇති අවුල යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ හිසෙහි අවුල් ජාලයක් නම්, හිස් මේසයක් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
• මුහුදු රෝග නිසා මට මිනිසුන් මිස මුහුදෙන් නොවේ. නමුත් මම බිය වෙමි, විද්යාව මෙම රෝගයෙන් take ෂධ තවමත් සොයාගෙන නොමැත.
• පාසලේ ඉගෙනගත් සියල්ල අමතක කිරීමෙන් පසු ඉතිරිව ඇත්තේ අධ්යාපනයයි.
• අපි සියලු දෙනාගේ ය. නමුත් ගසක නැගීමට ඇයට ඇති හැකියාව නිසා ඔබ මාළු විනිශ්චය කළහොත්, ඇය මෝඩයා ලෙස සලකනු ඇත.
• මාව ඉගෙන ගැනීමෙන් වළක්වන එකම දෙය නම් මට ලැබුණු අධ්යාපනයයි.
• උත්සාහය සාර්ථක වීමට නොව, ඔබේ ජීවිතය අර්ථවත් බව සහතික කිරීම සඳහා.