Biografi
Psykolog Leonid Zankov siden 1930-tallet studerte funksjonene i utdanning og opplæring av barn med avvik i utviklingen. Kunnskap Akkumulert av ham er en verdifull kilde til moderne defektologi og oligøropedagogisk. Jeg var interessert i en forsker og sunne gutter - hvordan de tror at de husker hvordan virkeligheten oppfatter. Resultatet av mange års studier var det didaktiske systemet i Zankov, nå ganske akseptabelt og rimelig, og under USSR, uanstendig innovative.Barndom og ungdom
Leonid Vladimirovich Zankov ble født 23. april 1901 i Warszawa, byen i det russiske imperiet. Hans barndom passerte i familien til en offiser omgitt av søstre og to brødre. Barn ble lært ikke bare grunnvitenskapene - matematikk, naturvitenskap, historie, men også fremmedspråk, kreativitet. Den fremtidige psykologen viste seg i musikk spesielt godt.
Det elskede subjektet i Zankov var litteratur. Følelser forårsaket ikke så mye arbeid som lærerens innsending, hans interesse for dannelsen av studenter. Derfor, eksamen fra gymnasiet i 1916, tenkte Leonid om fremtidig lærer. Og umiddelbart innså hans ønske - gikk til Turki, landsbyen Tula Region, og bosatte seg i skolen.
I 1919 møtte Zankov først med vanskelige tenåringer. Han ledet barnas jordbrukskoloni i Tambov-provinsen, hvor det var intervorter. Det var nødvendig å prøve seriøst å infisere dem med entusiasme, og interesse i studien. Leonid har lyktes i denne saken.
I 1920 ble han overført til "ostrovnya" kolonien i Moskva-regionen, hvor han jobbet ned til opptak til Moskva State University i 1922.
I Moskva State University møtte Leonid Zankov sin mentor LVOM Semenovich Vygotsky. Han var bare 26 år gammel, og studenten er 21 år gammel. Unge mennesker var veldig kjent, sammen forstod det grunnleggende og de dype konseptene av psykologi. Døden til en kamerat i 1934 Leonid Vladimirovich oppfattet som et personlig tap.
Personlige liv
I psykologens personlige liv var det et sted for de elskede kvinnene - kona til Anne Josephovna Malyutn, berømte opera sanger og døtre Natalia Leonidovna Zankova, som ble en pianist. Familieforholdene regjerte sterk, harmonisk. Tross alt, hjemme, i sirkelen av slektninger, kunne Leonid Vladimirovich finne fred og distrahere fra jobb.Anna Josephovna, en klarert kvinne, elsket ikke ektefellen. Samtidig husker hvor nøye hun samlet ham med frokosten og lunsj, som en psykolog skjorte så ulastelig. Dette, forresten, er synlig i bildene. Han spilte sin rolle og medfødt intelligens av Leonid Zankov - han hadde ikke råd til å komme til å jobbe tilfeldig kledd.
Vitenskapelig aktivitet
Av objektive grunner var frekvensen av barn med avvik i Sovjetunionen høy. Forskere har sett sin hovedoppgave for å skape et unikt konsept av deres læring og utvikling. På dette emnet gjorde Leonid Zankov et betydelig bidrag til vitenskapen.
Objektene til hans forskning var mentalt retarded, døve, stille og med redusert konsentrasjonsnivå. Etter å ha snakket med dem, konkluderte defektologen at det var umulig å undervise de vanlige og spesielle barna: hvert barn trenger individuelle forhold for en komfortabel adopsjon av kunnskap. Spesielle barn, ser på suksessene til deres talentfulle jevnaldrende, er stengt og skuffet i seg selv, ytterligere komplekser akkumuleres raskere.
Før Leonid Vladimirovich, har få mennesker seriøst betalt oppmerksomhet mentalt retarded. Det var han som skrev det første grunnleggende arbeidet på defektologien, beskrev prinsippene for å utvikle læring, som først snakket om det faktum at det er verdt å skape en klassifisering av mental bakoverhet. Psykologen anså det ekstremt viktig, siden i fravær av en slik fordeling en normal, men et litt sjenert barn kunne komme inn i korrigerende gruppe, og døve i den vanlige klassen.
I hans gjerninger passet Leonid Zankov ikke det faktum at barn med avvik i utviklingen forsinket bak sine jevnaldrende, men det skulle i prinsippet bli tatt opp ellers. Så, når du lærer de psykisk retarderte barna, bør det legges vekt på visuelle materialer, fordi det er i dette feltet å tenke en feil oppstår.
Det er bemerkelsesverdig, men psykologien om å heve barn med en forsinkelse i utviklingen er ikke den viktigste prestasjonen av Leonid Vladimirovich. Det er verdt å være oppmerksom på hans pedagogiske verk som har utviklet seg i forfatterens didaktiske system. På 1960-tallet ble hun aktivt introdusert til grunnskolen.
Essensen av SNAN-systemet er at hvert barn er individuelt. Skoleprogrammet bør ikke bygges i henhold til prinsippet om gjennomsnittlig aritmetikk, og svake studenter trenger ikke å kunstig stramme til gode studenter. Alle kan bli en prest, hvis du mottar kunnskap i komfortabel atmosfære og tempo.
Leonid Zankov understreker at barn må gi tid til å finne et svar, selv i de vanskeligste emnene, la dem gjøre feil og ikke skjule for det. Det vil ikke være noen følelse av kunnskap, monotonously diktert av lærere på læreboken. Også i skoleplanen er det nødvendig å introdusere interaktive klasser - underviser i naturvitenskapen i naturen, og tilbringe musikkundervisning i teatret.
En individuell tilnærming som virker rimelig i XXI-tallet, ble ansett som nyskapende i Sovjetunionen. Mange lærere og psykologer kritiserte Leonid Vladimirovich. Derfor, etter hans død, ble det didaktiske systemet utryddet. Hun fikk den andre pusten i 1996, og ble en statlig par med prinsippene i Daniel Elkonin og Vasily Davydov.
Inntil 2014 var ca 30% av skolene engasjert i Sankov-systemet, da ble lærebøkene fjernet fra listen over anbefalt å bruke. Men lærere som anser defektologens tiltak riktig, lærer fortsatt barn på sitt konsept på egen fare og risiko. Like-minded folk forener det offisielle stedet for pedagogisk trening.
Død
Leonid Zankov refererte chevetisk til sin egen helse, var redd for infeksjoner. Det var spesielt skummelt å gjenta livsscenariet av Lion Vygotsky, som brant ned fra tuberkulose.Leonid Vladimirovichs biografi endte 27. november 1977. Årsaken til døden er veldig naturlig - psykologen bodde på det 77. år. Kroppen hans ble begravet ved introduksjonen av Moskva kirkegård (18. tomt). Tombstone med Zankov deler sin ektefelle. Anna Josephovna Malyuta døde 19. juni 1998.
Bibliografi
- 1935 - "Essays of the Psychology Mentalt Backward Child"
- 1944 - "Schoolboys minne, hennes psykologi og pedagogikk"
- 1945 - "Problemer med tale, hennes lidelse og forverring"
- 1949 - "Minne"
- 1958 - "Kombinasjonen av lærerenes ord og synlighetens synlighet i læring"
- 1960 - "Visuality og aktivering av studenter i læring"
- 1962 - "om emnet og metoder for didaktisk forskning"
- 1963 - "på primær læring"
- 1968 - "Didaktikk og liv"
- 1973 - "Individuelle alternativer for utviklingen av yngre skolebarn"
- 1975 - "Samtaler med lærere"
- 1975 - "Trening og utvikling"