Biografie
De biografie van Mary Montessori laat niemand onverschillig achter. Ze veranderde letterlijk de wereld voor kinderen en hun ouders. Maria bezat voldoende wil, vertrouwen en geest van de Geest, om alle tests te maken, die voorbereid zijn op haar XX-eeuw, voortzetten de kwestie van al zijn leven en geven het niet op.Jeugd en jeugd
Maria Montessori werd geboren op 31 augustus 1871 in Italië in de familie van een ambtenaar. Haar moeder had aristocratische wortels, was goed opgeleid en bezig met het verhogen van haar dochter. In 1875 ging Maria naar de basisschool in Rome, waar twee jaar eerder haar vader had vertaald.
Op 13-jarige leeftijd ging ze de secundaire technische school in. Het is opmerkelijk dat deze instelling het recht had om alleen jongens te bezoeken, en Maria werd het eerste meisje dat zijn recht had bewezen om zijn drempel te geven en zijn drempel over.
Met succes afgewerkte school in drie jaar, vervolgde Maria zijn studie bij het Technical Institute. Daar verschoof de bolsfeer van algebra en engineering op de natuurwetenschappelijke cyclus van items. Aan het einde van het instituut wilde het meisje de studie van de geneeskunde voortzetten. Het was een gedurfde beslissing, de vader kon hem niet accepteren, en al enkele jaren spraken ze niet.
Voor een verbazingwekkend en slimme meisje waren er geen gesloten deuren. In 1890 werd ze naar de University of Sapirez gebracht door een gratis luisteraar voor een cursus op natuurwetenschappen. Binnenkort werd ze echter een volle student. In 1892 ontving Maria een diploma dat me toestond om een medische school in dezelfde universiteit in te voeren. De moeilijkheden begonnen in autopsie-klassen, die niet mocht worden toegelaten samen met mannen, - moest door de praktijk geprobeerd zijn. Niettemin beheerste Maria Montessori de cursus en kreeg zelfs een academische prijs.
Alle time student werkte (inclusief omdat het materiële ondersteuning werd beroofd) in de kliniek, in de ambulanceservice. In 1895 ontving ze de post van assistent in het ziekenhuis. Voor de afgelopen twee jaar studie duurde de toekomst van de pedagogie de pediatrie en psychiatrie, werkte in het Pediatric Consultation Office, uiteindelijk werd een expert in het kindergeneeskunde.
In 1896 studeerde Maria af aan de universiteit, werd Dr. Geneeskunde. Bij zijn afstudeercollege was er een vader die zich realiseerde dat haar dochter niet tevergeefs was, onderwijs en een respect waardig was. Inboorlingen die eindelijk worden herinnerd.
Zelfs als na het bestuderen van Maria Montessori geen enkele ontdekking voldeed, is respectvol respect al het feit dat haar doorzettingsvermogen en dorst naar kennis een precedent creëerde voor het ontvangen van meisjes van het hoger onderwijs.
Wetenschap en pedagogiek
Interesse in pedagogiek in Maria Montessori ontstond tijdens het werken met "Frenastian" (mentaal achterlijk) kinderen in 1896-1901. Om verder te gaan, studeerde de dokter en persoonlijk overgedragen aan de Italiaanse taal van het werk van Eduard Segen en Jean Itara. Volgens de resultaten van het onderzoek werd duidelijk dat een kwart van de achterlijke kinderen een kans had om volwaardige leden van de samenleving te worden.Voor zijn patiënten van 2 tot 7 jaar oud heeft Maria Montessori speciale omstandigheden ontwikkeld, met name kleine lichtstoelen, evenals speciale leermiddelen, waarvan het doel was om zelfbedieningsvaardigheden te vormen, aan het huis te werken (de stof, was de afwas, maak de schoenen schoon) en zorg voor de tuin. Dankzij het goed georganiseerde regime van de dag, maar tegelijkertijd de bewegingsvrijheid en keuze van beroepen, kinderen, volgens haar observaties, "vertoonde spontane zelfdiscipline."
Het onderwijssysteem van Montessori was succesvol omdat sommige speciale kinderen de beste resultaten vertoonden dan hun normotypische leeftijdsgenoten. De regering gaf de creatie van een orthofrenisch instituut, waar leraren zich voorbereiden op het werken met verstandelijk gehandicapte kinderen. Maria benoemde zijn co-directeur en bleef tot 1901 in deze positie. Het instituut was succesvol en ondersteund door ambtenaren.
In 1907 opende Maria Montessori dankzij de financiële steun het "huis van kinderen", waar gezonde kinderen studeren. Het huis was uitgerust met het type moderne kleuterscholen (nauwkeuriger, de tuinen worden gemaakt door het type), met een handig voor kinderen met ruimte. Kinderen konden vrij bewegen en hun eigen les kiezen. Maria deelnam niet aan de activiteiten van kinderen, maar keek hen aan. Dus de dokter ontdekte dat kinderen vaker kiezen voor praktische bezetting dan gamen. Methoden voor vroege ontwikkeling Montessori werd opgericht op eigen initiatief van het kind, de absorberende geest en de ontwikkeling van natuurlijke vaardigheden. De resultaten van de opmerkingen worden beschreven in het boek "De methode van wetenschappelijke pedagogie, toegepast op het onderwijs van kinderen in de kinderhuizen."
Een duidelijk voordeel van een dergelijk systeem van onderwijs is de vroege socialisatie en onafhankelijkheid van het kind. Om de taken op te lossen, waren de kinderen gebaseerd op instincten, ze zochten zelf naar oplossingen. De minnen omvatten een gebrek aan de creativiteit en het leren van kinderen. Men geloofde dat kinderen geen fantasie ontwikkelen. Tegelijkertijd werd in de XXI eeuw bewezen dat primitieve speelgoed nodig heeft voor de ontwikkeling van fantasie.
Het onderwijssysteem van Mary Montessori bleek dat de erkenning van kinderen door individuen u in staat stelt u het potentieel van elk kind volledig te implementeren. De leraar ontwikkelde de 19 geboden voor ouders, de betekenis van welke - "kinderen leren wat hen omringt" en "help een kind om het zelf te doen." De lijst met geboden tot op de dag van vandaag demonteer de aanhalingstekens. De leraar was ervan overtuigd dat in de kindertijd de fundamenten van een gezonde psyche worden gelegd en de grenzen van de capaciteiten van het kind worden bepaald. Alle beperkingen die een persoon zichzelf plaatst.
Tot de jaren 30 van de 20e eeuw ontwikkelde de Montessori Pedagogy zich snel over de hele wereld, maar in zijn geboorteland Italië werd het slechts in 1923 afgesloten vanuit een dode punt na de brief van Benito Mussolini. Het hoofd van de staat heeft zelfs persoonlijk pedagogische cursussen bezocht, een foto van het bezoek werd bewaard gebleven. Maar toen de nazi-ideologie zich ontwikkelt, werd de houding ten opzichte van het Montessori-systeem en zijn schepper erger. In 1934 moesten Maria en zoon het land verlaten. In de daaropvolgende jaren reisde Maria Montessori door verschillende landen, geformuleerd en bevorderde en bevorderde de techniek.
Priveleven
Maria Montessori ontmoette zijn liefde tijdens het studeren aan de universiteit. Het was een collega - de dokter Giuseppe Montesano. Het gezin heeft op tijd geen toestemming gegeven aan het huwelijk, maar 31 maart 1898 hadden ze een zoon van Mario. Maria wilde de relatie in het geheim behouden met de voorwaarde dat geen van hen een gezin met een andere persoon zal creëren. Giuseppe heeft de belofte en al snel getrouwd. Maria verliet op zijn beurt de universiteitskliniek en stak in het werk.
Mary veroordeelde soms voor het feit dat ze, door de kinderen van andere mensen, haar zoon te ontwikkelen gaf. De baby was echter onwettig, de moeder viel in een moeilijke situatie. Bij verre familieleden in de vaderslijn bracht haar zoon alleen de eerste jaren door. Toen nam Maria hem en reisde het gezin samen. Bovendien was er geen overtreding aan moeder in Mario Montessori over, hij steunde haar tijdens zijn leven en ging na haar dood de zaak voort.
Dood
Maria Montessori woonde 81 jaar oud en stierf in 1952 in Holland. De doodsoorzaak was bloeding in de hersenen. Tot de laatste was ze actief, reisde, nam deel aan congressen en conferenties (in 1950 vertegenwoordigde ze Italië op de UNESCO-conferentie), gepubliceerde boeken ("volledige cursus opvoeding" in 1949).Het geval van een uitstekende vrouw gaat door: in 1929 hebben Maria en zijn zoon de oprichting van de International Montessori Association (AMI) geïnitieerd, die nog steeds bestaat. De bijdrage van Montessori aan de pedagogie is van onschatbare waarde.
Citaten
- "Het eerste instinct van het kind is om onafhankelijk te handelen, zonder de hulp van anderen, dus zijn eerste bewuste stap naar het vinden van onafhankelijkheid is om te beschermen tegen degenen die hem proberen te helpen."
- "Training begrijpt nog steeds alleen hoe de ontwikkeling van de reden, hoewel het de bron van de krachten van bijwerking en creatie zou moeten zijn."
- "Het hele leven van een kind is een beweging om zichzelf te verbeteren, tot de voltooiing van het creëren van een persoon."
Bibliografie
- 1909 - "Mijn methode"
- 1910 - "Scientific Pedagogy"
- 1916 - "Zelfonderwijs en zelfonderwijs op de basisschool
- 1922 - "Baby in the Temple"
- 1923 - "Van het kind tot een tiener"
- 1923 - "De methode van wetenschappelijke pedagogie, toegepast op het onderwijs van kinderen in de kinderhuizen"
- 1934 - "Mathematics op de methode van Montessori voor kinderen van 5-8 jaar"
- 1936 - "het geheim van de kindertijd"
- 1949 - "Absorberen van de geest van het kind"
- 1949 - "Volledige loop van opvoeding"