Өмірбаян
Психолог Леонид Занков 1930 жылдардан бастап білім берудің ауытқулары бар балаларды оқыту және оқыту ерекшеліктерін зерттеді. Ол жинақталған білім - бұл заманауи дефектология мен олигофренопедагог үшін құнды көз. Мені ғалым және сау жігіттер қызықтырды - олар қалай ойлайды, олар шындықтың қалай қабылдағанын есіне алады. Көптеген жылдар бойы зерттеу нәтижесі Занковтың дидактикалық жүйесі болды, қазір қолайлы және ақылға қонымды, және КСРО барысында, инновациялық инновация болды.Балалық және жастық шағы
Леонид Владимирович Занков 1901 жылы 23 сәуірде Варшавада, Ресей империясының қаласында дүниеге келді. Оның балалық шағы әпкелер мен екі ағайынды офицер отбасында өтті. Балаларға базалық ғылымдар ғана емес - математика, жаратылыстану, тарих, сонымен қатар шет тілдері, шығармашылық. Болашақ психолог өзін музыкадан жақсы көрсетті.
Занковтың сүйікті пәні әдебиет болды. Эмоциялар мұғалімнің ұсынысы ретінде көп жұмыс істемеді, ол студенттердің қалыптасуына қызығушылығы. Сондықтан, 1916 жылы гимназияны бітіру, Леонид болашақ мұғалім туралы ойлады. Бірден өз қалауын бірден іске асырды - Тула аймағының Түркіге барып, мектепке қоныстанды.
1919 жылы Занков алдымен қиын жасөспірімдермен кездесті. Ол Тамбов провинциясының балалар ауылшаруашылық колониясын басқарды, онда интервортер болды. Оларды ынтығымен және зерттеуге деген қызығушылықпен жұқтыру үшін байыпты болу керек еді. Леонид бұл мәселеде болды.
1920 жылы ол 1922 жылы Мәскеу мемлекеттік университетіне қабылданғанға дейін Мәскеу облысының «Островна» отарына ауыстырылды.
Мәскеу мемлекеттік университетінде Леонид Занков өзінің тәлімгері Л.И.Лвом Семенович В.Г.Готскиймен кездесті. Ол небары 26 жаста еді, ал студент 21 жаста. Жастар өте таныс болды, бірге психологияның негіздері мен терең тұжырымдамаларын түсінді. 1934 жылы жолдастың қайтыс болуы Леонид Владимирович жеке шығын ретінде қабылданды.
Жеке өмір
Психологтың жеке өмірінде сүйікті әйелдер үшін - Анн Джосефтованың әйелі Малыттьн, әйгілі опера әншісі, қыздары, пианист болды Наталья Леонидовна Наталья Леонидовна. Отбасы қатынастары мықты, үйлесімді түрде билік етті. Өйткені, үйде, туыстар үйірмесінде Леонид Владимирович тыныштық пен жұмыстан алаңдаушылық тудыруы мүмкін.Анна Джосефтия, нақтыланған әйел, жұбайын қатты жақсы көрді. Замандастар оның таңғы асымен және түскі асымен қалай жинағанын есте сақтаңыз, өйткені психологтың көйлегі сияқты, өйткені психолог көйлегі. Бұл, айтпақшы, фотосуреттерде көрінеді. Ол Леонид Занковтың рөлі мен туа біткен парасатын - ол кездейсоқ киінген жұмысқа келе алмады.
Ғылыми қызмет
Объективті себептер бойынша, КСРО-да ауытқулары бар балалардың құнарлылығы жоғары болды. Ғалымдар өздерінің негізгі міндеттерін өздерінің басты міндетін көрді, олар өздерінің оқу және дамудың ерекше тұжырымдамасын құруды көрді. Осы тақырып бойынша Леонид Занков ғылымға айтарлықтай үлес қосты.
Оның зерттеулерінің объектілері ақыл-есі кем, саңырау, үнсіз және балалардың шоғырлануының төмендеуі болды. Олармен сөйлескеннен кейін, дефектолог әдеттегі және ерекше балаларға үйрету мүмкін емес деп қорытындылады: әр балаға білім алу үшін жеке жағдай қажет. Ерекше балалар өздерінің дарынды құрдастарының жетістіктерін бақылап, жабылып, өзінен көңілі қалды, қосымша кешендер тезірек жиналады.
Леонид Владимировичке дейін, аз адамдар аз қамқорлықпен ақылы болды. Дефектология бойынша алғашқы негізгі жұмысты жазған адам, ол оқытуды дамыту принциптерін сипаттады, ол алдымен психикалық артта қалуды қалыптастырудың қажеті туралы айтты. Психолог мұны өте маңызды деп санайды, өйткені мұндай бөлу болмаған жағдайда, сәл ұялшақ бала түзету тобына кіріп, саңырау - әдеттегі сыныпта болады.
Өзінің еңбектерінде Леонид Занков құрдастарының артта қалуындағы ауытқулары бар балаларға қатысты, бірақ олар үшін оларды басқаша тәрбиелеу керек. Сонымен, ақыл-есі кем балаларға тәлім берген кезде, көрнекі материалдарда баса назар аудару керек, өйткені бұл сәтсіздікке байланысты ойланудың осы саласында.
Бір қызығы, бірақ дамуда артта қалған балаларды тәрбиелеу психологиясы Леонид Владимировичтің басты жетістігі емес. Автордың дидактикалық жүйесінде жасаған педагогикалық жұмыстарына назар аудару керек. 1960 жылдары ол бастауыш мектеппен белсенді таныстырылды.
Тағам жүйесінің мәні - әр бала жеке. Мектеп бағдарламасында орташа арифметика қағидаты бойынша салынбауы керек, ал әлсіз студенттерге керемет студенттерге жасанды түрде қатайту қажет емес. Егер сіз білімді жайлы атмосферада және қарқынмен алсаңыз, барлығы діни қызметкер бола алады.
Леонид Занков балаларға ең қиын тақырыптарда да жауап табуға уақыт беруі керек, сондықтан оларды қателіктер жіберуге және оны ұруға мүмкіндік беретінін баса айтты. Білім сезімі болмайды, оқулықтардағы мұғалімдердің мойнотасымалдауы. Сондай-ақ, мектеп бағдарламасында интерактивті сабақтарды енгізу қажет - табиғи ғылымды табиғатта үйрету және театрда музыка сабақтарын өткізу қажет.
ХХІ ғасырда ақылға қонымды болып көрінетін жеке тәсіл КСРО-да жаңашыл болып саналды. Көптеген мұғалімдер мен психологтар Леонид Владимировичті сынға алды. Сондықтан, қайтыс болғаннан кейін дидактикалық жүйе жойылды. Ол 1996 жылы екінші тыныс алды, Даниял Элконин және Василий Давыдов қағидаттарымен мемлекеттік парта болды.
2014 жылға дейін Санков жүйесімен мектептердің шамамен 30% -ы тартылды, содан кейін оның оқулықтары ұсынылған тізімнен алынып тасталды. Дефектологтың көзқарастарын дұрыс қарастыратын мұғалімдер, әлі күнге дейін балаларға өз ұғымына өздерінің тұжырымдамаларына және тәуекелге үйретеді. Ақыл-ойлы адамдар білім беру сабақтарының ресми сайтын біріктіреді.
Өлім
Леонид Занков Шеветикалық тұрғыдан өз денсаулығына сілтеме жасады, инфекциялардан қорқады. Әсіресе, туберкулезден өртенген арыстан Визотскийдің өмір сценарийін қайталау үшін қорқынышты болды.Леонид Владимировичтің өмірбаяны 1977 жылы 27 қарашада аяқталды. Өлімнің себебі өте табиғи нәрсе - психолог 77-ші жылы тұрды. Оның денесі Мәскеу зиратын енгізуге жерленген (18-ші сюжет). Занковпен қабір тасы жұбайын бөледі. Малюта Анна Джосефтия 1998 жылы 19 маусымда қайтыс болды.
Библиография
- 1935 ж. - «Психологияның психологиясының эсселері»
- 1944 ж. - «Оқушыларды еске алу, оның психологиясы және педагогикасы»
- 1945 ж. - «Сөйлеу мәселелері, оның бұзылуы және шиеленісуі»
- 1949 ж. - «Есте сақтау»
- 1958 ж. - «Мұғалімнің сөздерінің және оқытудың көріну құралдары»
- 1960 ж. - «Оқушылардың көрнекілік және белсенділігі»
- 1962 ж. - «Дидактикалық зерттеулер тақырыбы мен әдістері туралы»
- 1963 ж. - «Бастапқы оқыту туралы»
- 1968 ж. - «Дидактика және өмір»
- 1973 ж. - «Жас мектеп оқушыларын дамытудың жеке нұсқалары»
- 1975 ж. - «Мұғалімдермен әңгімелесу»
- 1975 ж. - «Оқыту және дамыту»