Ævisaga
Sálfræðingur Leonid Zankov síðan 1930 rannsakaði eiginleika menntunar og þjálfunar barna með frávik í þróun. Þekking sem honum er safnað er dýrmætur uppspretta fyrir nútíma galla og oligoprófedagogic. Ég hafði áhuga á vísindamanni og heilbrigðum krakkar - hvernig þeir telja að þeir muna hvernig raunveruleikinn skynjar. Niðurstaðan af mörgum ára rannsókn var Didactic kerfi Zankov, nú alveg viðunandi og sanngjarnt, og á Sovétríkjunum, indecently nýjungar.Æsku og ungmenni
Leonid Vladimirovich Zankov fæddist 23. apríl 1901 í Varsjá, borg rússneska heimsveldisins. Barnæsku hans fór í fjölskyldu embættismanns umkringdur systrum og tveimur bræðrum. Börn voru kennt ekki aðeins grunnvísindasvið - stærðfræði, náttúruvísindi, sögu, en einnig erlend tungumál, sköpunargáfu. Framtíðarsálfræðingurinn sýndi sig í tónlist sérstaklega vel.
Ástkæra efni Zankov var bókmenntir. Tilfinningar valda ekki svo mikið að vinna sem kennari, áhugi hans á myndun nemenda. Því að útskrifast frá háskólanum árið 1916, hugsaði Leonid um framtíðarkennara. Og strax áttaði sig á löngun sinni - fór til Turki, þorpið Tula Region, og settist í skólanum.
Árið 1919 hitti Zankov fyrst með erfiðum unglingum. Hann hélt í landbúnaðarhúsnæði barna í Tambov héraði, þar sem það voru gjalddaga. Það var nauðsynlegt að reyna alvarlega að smita þá með áhuga og áhuga á námi. Leonid hefur tekist í þessu máli.
Árið 1920 var hann fluttur til "Ostrovnya" nýlendunnar í Moskvu svæðinu, þar sem hann vann niður þar til inngöngu í Moskvu State University árið 1922.
Í Moskvu State University, Leonid Zankov hitti leiðbeinanda hans LVOM Semenovich Vygotsky. Hann var aðeins 26 ára og nemandi er 21 ára gamall. Ungt fólk var mjög kunnugt, saman skilið grunnatriði og djúpa hugtök sálfræði. Dauð félaga árið 1934 Leonid Vladimirovich skynjaði sem persónulegt tap.
Einkalíf
Í persónulegu lífi sálfræðingsins var staður fyrir ástkæra konur - eiginkonan Anne Josephovna Malyutn, frægur óperu söngvari og dætur Natalia Leonidovna Zankova, sem varð píanóleikari. Fjölskyldan samskipti ríktu sterka, jafnvægi. Eftir allt saman, heima, í hring ættingja, Leonid Vladimirovich gæti fundið frið og afvegaleiða frá vinnu.Anna Josephovna, skýrari kona, elskaði maka. Samtímar muna hversu vel hún safnaði honum með morgunmat og hádegismat, sem skyrta sálfræðingsins horfði á óbreytt. Þetta, við the vegur, er sýnilegt á myndunum. Hann spilaði hlutverk sitt og meðfæddan upplýsingaöflun Leonid Zankov - hann gat ekki efni á að koma til að vinna frjálslega klæddur.
Vísindaleg starfsemi
Af hlutlægum ástæðum var hraða frjósemi barna með frávik í Sovétríkjunum hátt. Vísindamenn hafa séð helstu verkefni sín til að skapa einstakt hugtak um nám og þróun þeirra. Um þetta efni, Leonid Zankov gerði verulegt framlag til vísinda.
Hlutir rannsókna hans voru andlega retarded, heyrnarlaus, hljóður og með minni styrk barna. Eftir að hafa talað við þá komst gallafræðingur að því að það væri ómögulegt að kenna venjulegum og sérstökum börnum: Hvert barn þarf einstakt skilyrði fyrir þægilegri samþykki þekkingar. Sérstakir börn, að horfa á árangur hæfileikaríkra jafningja, eru lokaðar og fyrir vonbrigðum í sjálfu sér, viðbótar flókin safnast hraðar.
Áður Leonid Vladimirovich, fáir menn alvarlega gaumgæfilega andlega retarded. Það var sá sem skrifaði fyrsta grundvallarstarfið á gallaolíu, lýsti meginreglunum um að þróa nám, sem fyrst talaði um þá staðreynd að það er þess virði að skapa flokkun á andlegu bakgrunni. Sálfræðingurinn taldi það mjög mikilvægt, þar sem ekki er um að ræða slíkan dreifingu eðlilegt, en örlítið feiminn barn gæti komið inn í correctional hópinn og heyrnarlausa - í venjulegum flokki.
Í verkum sínum, Leonid Zankov passaði ekki við þá staðreynd að börn með frávik í þróuninni liggja á bak við jafningja sína, en í meginatriðum ættu þeir að koma upp á annan hátt. Svo, þegar þú kennir andlega retarded börnin, ætti áherslan að gera á sjónrænum efnum, því það er á þessu sviði að hugsa að bilun á sér stað.
Það er athyglisvert, en sálfræði að ala upp börn með töflu í þróun er ekki helsta afrek Leonid Vladimirovich. Það er þess virði að borga eftirtekt til kennslufræðilegra verkanna sem hafa þróast í Didactic System höfundarins. Á sjöunda áratugnum var hún virkur kynntur grunnskóla.
Kjarninn í Snan kerfinu er að hvert barn er einstaklingur. Skólanámið ætti ekki að vera byggt í samræmi við meginregluna um meðalreikninga og veikburða nemendur þurfa ekki að gera tilbúnar til framúrskarandi nemenda. Allir geta orðið prestur, ef þú færð þekkingu í þægilegum andrúmslofti og hraða.
Leonid Zankov leggur áherslu á að börn þurfi að gefa tíma til að finna svar, jafnvel í erfiðustu viðfangsefnum, leyfa þeim að gera mistök og ekki scold fyrir það. Það verður engin vitneskja, eintóna ráðist af kennurum í kennslubókinni. Einnig í skólanámskrá er nauðsynlegt að kynna gagnvirka flokka - kenna náttúruvísindum í náttúrunni og eyða tónlistarleikum í leikhúsinu.
Einstök nálgun sem virðist sanngjarnt á XXI öldinni, var talin nýjungar í Sovétríkjunum. Margir kennarar og sálfræðingar gagnrýndir Leonid Vladimirovich. Þess vegna, eftir dauða hans, var Didactic kerfið útrýmt. Hún fékk seinni öndun árið 1996 og varð ríki par með meginreglum Daniel Elkonin og Vasily Davydov.
Fram til 2014 voru um 30% af skólum þátt í Sankov kerfinu, þá voru kennslubækur hans fjarlægðir af listanum yfir ráðlögð að nota. En kennarar sem telja nálgun galla réttinda rétt, kenna enn börnum um hugmynd sína á eigin hættu og áhættu. Eins og hugarfar sameinar opinbera fræðsluþjálfunina.
Dauða
Leonid Zankov vísaði til eigin heilsu, var hræddur við sýkingar. Það var sérstaklega skelfilegt að endurtaka lífsmynd af Lion Vygotsky, sem brenndi niður úr berklum.Leit Leonid Vladimirovich lauk þann 27. nóvember 1977. Orsök dauðans er mjög eðlilegt - sálfræðingur bjó á 77. ári. Líkami hans var grafinn í kynningu á Moskvu kirkjugarðinum (18. samsæri). Tombstone með Zankov skiptir maka sínum. Anna Josephovna Malyuta dó þann 19. júní 1998.
Bókaskrá
- 1935 - "ritgerðir sálfræði andlega afturábak barns"
- 1944 - "Minni schoolboy, sálfræði hennar og kennslufræði"
- 1945 - "Vandamál af ræðu, röskun hennar og versnun"
- 1949 - "Minni"
- 1958 - "Samsetning orðanna kennarans og sýnileika í að læra"
- 1960 - "Sjónvörp og virkjun nemenda í að læra"
- 1962 - "Um efni og aðferðir við rannsóknir á rannsóknum"
- 1963 - "Á aðalnám"
- 1968 - "Didactics og Life"
- 1973 - "Einstök valkostir til að þróa yngri skólabörn"
- 1975 - "Samtöl við kennara"
- 1975 - "Þjálfun og þróun"