જીવનચરિત્ર
મનોવૈજ્ઞાનિક લિયોનીદ ઝાન્કોવ 1930 ના દાયકાથી વિકાસમાં વિચલન સાથે બાળકોની શિક્ષણ અને તાલીમની સુવિધાઓનો અભ્યાસ કરે છે. તેના દ્વારા સંગ્રહિત જ્ઞાન આધુનિક ડિફેક્ટોલોજી અને ઓલિગોફોર્નેપેડાગોજિક માટે એક મૂલ્યવાન સ્ત્રોત છે. મને એક વૈજ્ઞાનિક અને તંદુરસ્ત ગાય્સમાં રસ હતો - તેઓ કેવી રીતે વિચારે છે કે તેઓ યાદ કરે છે કે વાસ્તવિકતા કેવી રીતે જુએ છે. ઘણા વર્ષોના અભ્યાસના પરિણામે ઝાન્કોવની અધ્યાત્મિક વ્યવસ્થા હતી, હવે તે ખૂબ સ્વીકાર્ય અને વાજબી છે, અને યુએસએસઆર દરમિયાન, અનિચ્છનીય રીતે નવીનતા.બાળપણ અને યુવા
લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચ ઝાન્કોવનો જન્મ 23 એપ્રિલ, 1901 ના રોજ વૉર્સો, રશિયન સામ્રાજ્યના શહેરમાં થયો હતો. તેમના બાળપણથી બહેનો અને બે ભાઈઓથી ઘેરાયેલા અધિકારીના પરિવારમાં પસાર થયા. બાળકોને માત્ર મૂળભૂત વિજ્ઞાન - ગણિતશાસ્ત્ર, કુદરતી વિજ્ઞાન, ઇતિહાસ, પણ વિદેશી ભાષાઓ, સર્જનાત્મકતા શીખવવામાં આવ્યાં હતાં. ભાવિ મનોવૈજ્ઞાનિક પોતાને સંગીતમાં ખાસ કરીને સારી રીતે દર્શાવે છે.
ઝાન્કોવનો પ્રિય વિષય સાહિત્ય હતો. લાગણીઓએ શિક્ષકની રજૂઆત તરીકે એટલું કામ ન કર્યું, વિદ્યાર્થીઓની રચનામાં તેની રુચિ. તેથી, 1916 માં જિમ્નેશિયમમાંથી સ્નાતક થયા, લિયોનીદ ભવિષ્યના શિક્ષક વિશે વિચાર્યું. અને તરત જ તેની ઇચ્છાને સમજાયું - તુલા પ્રદેશના ગામ તુર્કીમાં ગયો અને શાળામાં સ્થાયી થયો.
1919 માં, ઝાન્કોવ પ્રથમ મુશ્કેલ કિશોરો સાથે મળ્યા. તેમણે ટેમ્બોવ પ્રાંતની બાળકોની કૃષિ વસાહતનું નેતૃત્વ કર્યું, જ્યાં ત્યાંના અંતરે હતા. ઉત્સાહથી તેમને સંક્રમિત કરવા અને અભ્યાસમાં રસને ગંભીરતાથી અજમાવવા માટે તે જરૂરી હતું. લિયોનીદ આ બાબતમાં સફળ થયા છે.
1920 માં, તેમને મોસ્કો ક્ષેત્રની "ઑસ્ટ્રોવનીયા" કોલોનીમાં તબદીલ કરવામાં આવી હતી, જ્યાં તેણે 1922 માં મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ સુધી કામ કર્યું હતું.
મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં, લિયોનીદ ઝાન્કોવ તેના માર્ગદર્શક LVOM સેમેનોવિચ Vygotsky ને મળ્યા. તે માત્ર 26 વર્ષનો હતો, અને વિદ્યાર્થી 21 વર્ષનો છે. યુવાન લોકો ખૂબ જ પરિચિત હતા, એકસાથે બેઝિક્સ અને મનોવિજ્ઞાનની ઊંડા ખ્યાલોને સમજી ગયા. 1934 માં એક કોમરેડની મૃત્યુ, લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચને વ્યક્તિગત નુકસાન તરીકે માનવામાં આવે છે.
અંગત જીવન
મનોવૈજ્ઞાનિકના અંગત જીવનમાં, એની જોસફૉવ મલૈતન, પ્રખ્યાત ઓપેરા ગાયક, અને પુત્રીઓના નતાલિયા લિયોનિડોવાના ઝાન્કોવાની પત્ની માટે એક સ્થળ હતું. કૌટુંબિક સંબંધો મજબૂત, સુમેળમાં શાસન કર્યું. બધા પછી, ઘરે, સંબંધીઓના વર્તુળમાં, લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચમાં શાંતિ મળી શકે છે અને કામથી વિચલિત થઈ શકે છે.અન્ના જોસેફૉના, એક સ્પષ્ટ સ્ત્રી, જીવનસાથીને ખૂબ જ પ્રેમ કરે છે. સમકાલીન લોકો યાદ રાખો કે તેણીએ તેના નાસ્તામાં અને બપોરના ભોજનથી કેટલી કાળજીપૂર્વક એકત્રિત કરી હતી, કારણ કે મનોવૈજ્ઞાનિકની શર્ટ ખૂબ જ સારી રીતે દેખાતી હતી. આ રીતે, ફોટામાં દૃશ્યમાન છે. તેમણે તેમની ભૂમિકા અને લિયોનીદ ઝાન્કોવની જન્મજાત બુદ્ધિ ભજવી હતી - તે અચાનક પોશાક પહેર્યો ન હતો.
વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિ
ઉદ્દેશ્ય કારણોસર, યુ.એસ.એસ.આર.માં વિચલન સાથે બાળકોની પ્રજનન દર ઊંચો હતો. વૈજ્ઞાનિકોએ તેમના મુખ્ય કાર્યને તેમના શીખવાની અને વિકાસની એક વિશિષ્ટ ખ્યાલ બનાવવાનું જોયું છે. આ વિષય પર, લિયોનીદ ઝાન્કોવએ વિજ્ઞાનમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપ્યું.
તેમના સંશોધનની વસ્તુઓ માનસિક રૂપે નબળી પડી હતી, બહેરા, મૌન અને બાળકોની એકાગ્રતાના ઘટાડેલા સ્તર સાથે. તેમની સાથે વાત કર્યા પછી, ડિફેક્ટોલોજીએ નિષ્કર્ષ આપ્યો કે સામાન્ય અને વિશિષ્ટ બાળકોને શીખવવું અશક્ય હતું: દરેક બાળકને જ્ઞાનને આરામદાયક અપનાવવા માટે વ્યક્તિગત શરતોની જરૂર છે. ખાસ બાળકો, તેમના પ્રતિભાશાળી સાથીઓની સફળતાઓ જોતા, પોતાને બંધ અને નિરાશ થાય છે, વધારાના સંકુલ ઝડપી સંગ્રહિત કરે છે.
લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચ પહેલાં, થોડા લોકોએ માનસિક રૂપે અવ્યવસ્થિત ધ્યાન આપ્યું હતું. તે તે હતું જેણે ડિફેક્ટોલોજી પરના પ્રથમ મૂળભૂત કાર્યને લખ્યું હતું, તેમણે વિકાસશીલ શિક્ષણના સિદ્ધાંતોને વર્ણવ્યું હતું, જે પહેલા આ હકીકત વિશે વાત કરે છે કે તે માનસિક પછાતતાના વર્ગીકરણનું નિર્માણ કરે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ માનવામાં આવે છે, કારણ કે આવા વિતરણની ગેરહાજરીમાં સામાન્ય રીતે, પરંતુ સહેજ શરમાળ બાળક સુધારણા જૂથમાં અને બહેરા બની શકે છે - સામાન્ય વર્ગમાં.
તેમના કાર્યોમાં, લિયોનીદ ઝાન્કોવ એ હકીકતમાં ફિટ નહોતી કે બાળકો તેમના સાથીદારો પાછળના વિકાસમાં વિચલન સાથેના બાળકોને ફિટ કરે છે, પરંતુ તે સિદ્ધાંતમાં, તેઓ અન્યથા લાવવામાં આવે છે. તેથી, જ્યારે માનસિક વિકૃત બાળકોને શીખવતી વખતે, દ્રશ્ય સામગ્રી પર ભાર મૂકવો જોઈએ, કારણ કે તે નિષ્ફળ થવાની આ ક્ષેત્રમાં થાય છે.
તે નોંધપાત્ર છે, પરંતુ વિકાસમાં અંતરવાળા બાળકોને ઉછેરવાની મનોવિજ્ઞાન લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચની મુખ્ય સિદ્ધિ નથી. લેખકની ડિડૅક્ટિક સિસ્ટમમાં વિકસિત થયેલા તેમના અધ્યાપન કાર્યો પર ધ્યાન આપવું તે યોગ્ય છે. 1960 ના દાયકામાં, તેણીને પ્રાથમિક શાળામાં સક્રિયપણે રજૂ કરવામાં આવી હતી.
સ્નન સિસ્ટમનો સાર એ છે કે દરેક બાળક વ્યક્તિગત છે. સ્કૂલ પ્રોગ્રામ એવરેજ અંકગણિતના સિદ્ધાંત અનુસાર બાંધવામાં આવવું જોઈએ નહીં, અને નબળા વિદ્યાર્થીઓએ ઉત્તમ વિદ્યાર્થીઓને કૃત્રિમ રીતે સજ્જ કરવાની જરૂર નથી. જો તમને આરામદાયક વાતાવરણમાં અને ગતિમાં જ્ઞાન મળે તો દરેક વ્યક્તિ એક પાદરી બની શકે છે.
લિયોનીદ ઝાન્કોવ પર ભાર મૂકે છે કે બાળકોને સૌથી મુશ્કેલ વિષયોમાં પણ જવાબ શોધવા માટે સમય આપવાની જરૂર છે, તેમને ભૂલો કરવાની મંજૂરી આપે છે અને તેના માટે દગાબાજી નથી. ત્યાં કોઈ જ્ઞાનનો કોઈ અર્થ નથી, પાઠયપુસ્તક પર શિક્ષકો દ્વારા એકવિધ રીતે નિર્ધારિત. શાળા અભ્યાસક્રમમાં પણ તે ઇન્ટરેક્ટિવ ક્લાસ રજૂ કરવા માટે જરૂરી છે - કુદરતી વિજ્ઞાનને પ્રકૃતિમાં શીખવો અને થિયેટરમાં સંગીત પાઠનો ખર્ચ કરવો જરૂરી છે.
એક વ્યક્તિગત અભિગમ જે XXI સદીમાં વાજબી લાગે છે, યુએસએસઆરમાં નવીનતા માનવામાં આવતી હતી. ઘણા શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકોએ લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચની ટીકા કરી. તેથી, તેમની મૃત્યુ પછી, ડિડૅક્ટિક સિસ્ટમ નાબૂદ કરવામાં આવી હતી. તેણીએ 1996 માં બીજો શ્વાસ મેળવ્યો, જે ડેનિયલ એલ્કોનિન અને વાસીલી ડેવીડોવના સિદ્ધાંતો સાથે રાજ્ય બન્યું.
2014 સુધી, લગભગ 30% શાળાઓ Sankov સિસ્ટમમાં રોકાયેલા હતા, પછી તેમની પાઠયપુસ્તકોની આગ્રહણીય ઉપયોગની સૂચિમાંથી દૂર કરવામાં આવી હતી. પરંતુ શિક્ષકો જે વ્યાખ્યાયિતોવિજ્ઞાનીના અભિગમોને યોગ્ય રીતે ધ્યાનમાં લે છે, હજી પણ બાળકોને તેમના ખ્યાલ પર તેમના પોતાના જોખમી અને જોખમમાં શીખવે છે. જેમ કે માનસિક લોકો શૈક્ષણિક તાલીમની સત્તાવાર સાઇટને એકીકૃત કરે છે.
મૃત્યુ
લિયોનીદ ઝાન્કોવ શેવેટીલી રીતે પોતાના સ્વાસ્થ્યનો ઉલ્લેખ કરે છે, તે ચેપથી ડરતો હતો. તે ખાસ કરીને સિંહ vygotsky ના જીવન દૃશ્યને પુનરાવર્તિત કરવા માટે ખાસ કરીને ડરામણી હતી, જે ટ્યુબરક્યુલોસિસથી નીચે બાળી હતી.લિયોનીદ વ્લાદિમીરોવિચની જીવનચરિત્ર 27 નવેમ્બર, 1977 ના રોજ સમાપ્ત થઈ. મૃત્યુનું કારણ ખૂબ જ કુદરતી છે - મનોવૈજ્ઞાનિક 77 મી વર્ષ સુધી જીવતો હતો. તેના શરીરને મોસ્કો કબ્રસ્તાન (18 મી પ્લોટ) ની રજૂઆત પર દફનાવવામાં આવ્યો હતો. ઝાન્કોવ સાથેનું મકબરો તેના જીવનસાથીને વહેંચે છે. 19 જૂન, 1998 ના રોજ અન્ના જોસેફોવના માલુટાનું અવસાન થયું.
ગ્રંથસૂચિ
- 1935 - "મનોવિજ્ઞાનના નિબંધો માનસિક રૂપે પછાત બાળક"
- 1944 - "સ્કૂલબોયની મેમરી, તેણીની મનોવિજ્ઞાન અને અધ્યાપન"
- 1945 - "ભાષણની સમસ્યાઓ, તેના ડિસઓર્ડર અને ગુસ્સા"
- 1949 - "મેમરી"
- 1958 - "શિક્ષકના શબ્દોનો સંયોજન અને શીખવાની દૃશ્યતાના સાધન"
- 1960 - "શિક્ષણમાં વિદ્યાર્થીઓની દ્રશ્ય અને સક્રિયકરણ"
- 1962 - "વિષય પર અને ડિડૅક્ટિક સંશોધનની પદ્ધતિઓ"
- 1963 - "પ્રાથમિક શિક્ષણ પર"
- 1968 - "અધ્યયન અને જીવન"
- 1973 - "યુનાના શાળાના વિકાસ માટે વ્યક્તિગત વિકલ્પો"
- 1975 - "શિક્ષકો સાથે વાતચીત"
- 1975 - "તાલીમ અને વિકાસ"