Elulugu
Psühholoog Leonidi Zankovit alates 1930. aastatest õppis laste omadusi ja arendamishälvede kõrvalekaldeid. Tema kogutud teadmised on kaasaegse defektoloogia ja oligofreenopedagoogi väärtuslik allikas. Ma olin huvitatud teadlane ja tervislikud poisid - kuidas nad arvavad, et nad mäletavad, kuidas tegelikkus tajub. Paljude aastate uuringute tulemus oli Zankovi didaktiline süsteem, nüüd üsna vastuvõetav ja mõistlik ning NSV Liidu ajal innovatiivne.Lapsepõlv ja noored
Leonid Vladimirovich Zankov sündis 23. aprillil 1901 Varssavis Vene impeeriumi linnas Varssavis. Tema lapsepõlve läbis õde ja kahe venna ümbritsetud ohvitseri perekonnas. Lapsed õpetati mitte ainult põhiteaduste - matemaatika, loodusteaduse, ajaloo, vaid ka võõrkeelte, loovuse. Tulevane psühholoog näitas ennast muusikas eriti hästi.
Zankovi armastatud teema oli kirjandus. Emotsioone ei põhjustanud nii palju tööd õpetaja esitamisena, tema huvi õpilaste moodustamise vastu. Seetõttu lõpetas Gümnaasiumi lõpetamine 1916. aastal Leonid tulevikuõpetajale. Ja kohe realiseeris oma soov - läks Turki, Tula piirkonna küla ja väljakujunenud koolis.
1919. aastal kohtus Zankov kõigepealt raskete teismelistega. Ta juhtis laste põllumajanduskoloonia Tambovi provintsis, kus oli esinenud. See oli vaja proovida tõsiselt nakatada neid entusiasmi ja huvi uurimise vastu. Leonid on selles küsimuses õnnestunud.
1920. aastal viidi ta üle Moskva piirkonna "Ostrovnya" kolooniale, kus ta töötas 1922. aastal Moskva Riikliku Ülikooli sissepääsuni.
Moskva riiklikul ülikoolis kohtus Leonid Zankov oma mentori LVOM-semenovitšiga Vygotsky. Ta oli vaid 26-aastane ja üliõpilane on 21-aastane. Noored olid väga tuttavad, mõistsid koos psühholoogia põhitõed ja sügavad mõisted. Surma seltsimees 1934. aastal Leonid Vladimirovitš tajuti isikliku kaotusena.
Isiklik elu
Psühholoogi isiklikus elus oli koht armastatud naistele - Anne Josephovna Malyutni naise, kuulsa ooperimaja ja tütred Natalia Leonidovna Zankova, kes sai pianistiks. Perekonna suhted valitsesid tugevalt harmoonilise. Lõppude lõpuks, kodus, sugulaste ringis Leonid Vladimirovitš võib leida rahu ja häirida töölt.Anna Josephovna, selgitatud naine, kes armastas abikaasat kuumalt. Kaasaegsed mäletavad, kui hoolikalt ta kogus teda oma hommikusöögiga ja lõunasöögiga, sest psühholoogi särk vaatas immulatsiooniliselt. See muide on fotodel nähtav. Ta mängis oma rolli ja kaasasündinud intelligentsust Leonid Zankov - ta ei saa endale lubada tööle juhuslikult riietatud.
Teadustegevus
Eesmärkidel põhjustel oli laste viljakuse määr NSV Liidu kõrvalekaldete määr kõrge. Teadlased on näinud oma peamist ülesannet luua oma õppimise ja arendamise ainulaadse kontseptsiooni. Sellel teemal tegi Leonid Zankov teadusele olulise panuse.
Tema uuringute objektid olid vaimselt aeglustunud, kurtid, vaiksed ja laste kontsentratsiooni vähenenud tase. Pärast nendega rääkimist jõudis defektloogi järeldusele, et tavapäraseid ja erilisi lapsi ei ole võimalik õpetada: iga laps vajab individuaalseid tingimusi teadmiste mugavaks vastuvõtmiseks. Spetsiaalsed lapsed, kes vaatavad oma andekate eakaaslaste edusamme, suletud ja pettunud endiselt, täiendavad kompleksid kogunevad kiiremini.
Enne Leonidi Vladimirovitši, vähesed inimesed tõsiselt pöörata tähelepanu vaimselt alaarenenud. See oli see, kes kirjutas defektoloogia esimese põhitöö, kirjeldas õppimise arendamise põhimõtteid, mis rääkis kõigepealt asjaolust, et vaimse mahajäämuse klassifikatsioon on väärt. Psühholoog pidas äärmiselt oluliseks, kuna sellise jaotuse puudumisel normaalne, kuid veidi häbelik laps võib sattuda parandusse gruppi ja kurtide - tavalise klassi.
Oma teostes, Leonid Zankov ei vastanud asjaolule, et lapsed kõrvalekaldeid nende eakaaslaste taga, kuid põhimõtteliselt tuleks need vastasel korral üles kasvada. Niisiis, kui õpetamisel vaimselt alaarenenud lapsed, rõhuasetus tuleks teha visuaalsete materjalide, sest see on selles mõttes mõttes ebaõnnestumise tekib.
Tähelepanuväärne on, kuid lastega seotud laste kasvatamise psühholoogia ei ole Leonid Vladimirovitši peamine saavutus. Tasub pöörata tähelepanu oma pedagoogilistele teostele, mis on autori didaktilises süsteemis välja töötatud. 1960. aastatel tutvustati ta aktiivselt algkoolile.
SNAN-süsteemi olemus on see, et iga laps on individuaalne. Kooli programmi ei tohiks ehitada vastavalt keskmise aritmeetilise põhimõttele ja nõrgad õpilased ei pea suurepärastele õpilastele kunstlikult pingutama. Igaüks võib saada preesteriks, kui saate teadmisi mugavas atmosfääris ja tempos.
Leonid Zankov rõhutab, et lapsed peavad andma aega, et leida vastus isegi kõige raskemates teemades, võimaldavad neil vigade teha ja mitte selle eest hirmutada. Teadmiste tunnet ei esine, monotoonselt dikteerida õpikute õpetajad. Ka kooli õppekava on vaja tutvustada interaktiivseid klasside - õpetada loodusteadust looduses ja kulutada muusika õppetunde teatris.
Individuaalne lähenemine, mis tundub mõistlik XXI sajandil, peeti Innovatiivseks NSVL. Paljud õpetajad ja psühholoogid kritiseerisid Leonid Vladimirovitši. Seega, pärast tema surma, didaktiline süsteem likvideeriti. Ta sai 1996. aastal teise hingamise, muutudes deniel Elkoniini ja Vassily Davydovi põhimõtetega riiklikuks par.
Kuni 2014. aastani tegelesid Sankovi süsteemiga umbes 30% koolidest, seejärel eemaldati tema õpikud soovitatud kasutada. Aga õpetajad, kes kaaluvad defektoloogi lähenemisviise õigesti, õpetavad endiselt lapsi oma kontseptsioonist oma oriilil ja riskil. Like-mõtlemisega inimesed ühendab haridusalase koolituse ametlikku veebilehte.
Surm
Leonid Zankov viitas oma tervisele Chevetically, kartsin nakkusi. See oli eriti hirmutav, et korrata LION Vygotski elustsenaariumi, mis põletas tuberkuloosi.Leonid Vladimirovitši elulugu lõppes 27. novembril 1977. Surma põhjus on väga loomulik - psühholoog elas 77. aastal. Tema keha maeti Sissejuhatus Moskva kalmistu (18. krunt). Babstone Zankov jagab oma abikaasa. Anna Josephovna Malyuta suri 19. juunil 1998.
Bibliograafia
- 1935 - "Psühholoogia vaimse lapse esseed"
- 1944 - "Schoolboy mälu, tema psühholoogia ja pedagoogika"
- 1945 - "Kõne probleemid, tema häire ja süvenemine"
- 1949 - "Mälu"
- 1958 - "õpetaja sõnade kombinatsioon ja õppimise nähtavuse vahendid"
- 1960 - "Visuality ja aktiveerimine õpilaste õppimise"
- 1962 - "Didaktiliste uuringute teema ja meetodite kohta"
- 1963 - "esmase õppimise kohta"
- 1968 - "didaktika ja elu"
- 1973 - "Üksikud võimalused nooremate koolilaste arendamiseks"
- 1975 - "Vestlused õpetajatega"
- 1975 - "Koolitus ja arendamine"