Βιογραφία
Η βιογραφία του Mary Montessori δεν θα αφήσει κανέναν αδιάφορη. Κυριολεκτικά άλλαξε τον κόσμο για τα παιδιά και τους γονείς τους. Η Μαρία κατέλαβε επαρκή βούληση, εμπιστοσύνη και πνεύμα του Πνεύματος, για να κάνει όλες τις δοκιμές, οι οποίες προετοιμασμένοι για το XX αιώνα της, συνεχίζουν το θέμα της όλη της ζωής και να μην το εγκαταλείψει.Παιδική ηλικία και τη νεολαία
Η Maria Montessori γεννήθηκε στις 31 Αυγούστου 1871 στην Ιταλία στην οικογένεια ενός υπαλλήλου. Η μητέρα της είχε αριστοκρατικές ρίζες, ήταν καλά μορφωμένο και ασχολείται με την αύξηση της κόρης της. Το 1875, η Μαρία πήγε στο δημοτικό σχολείο στη Ρώμη, όπου δύο χρόνια είχε προηγουμένως μεταφράσει τον πατέρα της.
Στην ηλικία των 13 εισήλθε στη δευτεροβάθμια τεχνική σχολή. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτός ο θεσμός είχε το δικαίωμα να επισκεφθεί μόνο τα αγόρια και η Μαρία έγινε η πρώτη κοπέλα που είχε αποδείξει το δικαίωμά του να διδάσκει και διέσχισε το κατώφλι του.
Ολοκληρώθηκε με επιτυχία το σχολείο σε τρία χρόνια, η Μαρία συνέχισε τις σπουδές του στο Τεχνικό Ινστιτούτο. Εκεί, η σφαίρα συμφερόντων της μετατοπίστηκε από την άλγεβρα και τη μηχανική στον φυσικό κύκλο επιστήμης των αντικειμένων. Στο τέλος του Ινστιτούτου, το κορίτσι ήθελε να συνεχίσει τη μελέτη της ιατρικής. Ήταν μια τολμηρή απόφαση, ο πατέρας δεν μπορούσε να τον δεχτεί και για αρκετά χρόνια δεν μιλούσαν.
Για ένα καταπληκτικό και έξυπνο κορίτσι, δεν υπήρχαν κλειστές πόρτες. Το 1890, μεταφέρθηκε στο Πανεπιστήμιο του Sapirez από έναν ελεύθερο ακροατή για ένα μάθημα για τις φυσικές επιστήμες. Σύντομα, όμως, έγινε ένας πλήρης φοιτητής. Το 1892, η Μαρία έλαβε ένα δίπλωμα που με επέτρεψε να εισέλθω σε μια ιατρική σχολή στο ίδιο πανεπιστήμιο. Οι δυσκολίες άρχισαν σε τάξεις αυτοψίας, οι οποίες δεν επιτρέπεται να γίνουν δεκτοί μαζί με τους άνδρες, - έπρεπε να περάσει από την πρακτική ότι προσπάθησε μόνη της. Παρ 'όλα αυτά, η Maria Montessori κατέλαβε την πορεία και απονεμήθηκε ακόμη και ένα ακαδημαϊκό βραβείο.
Όλος ο φοιτητής φοιτητής εργάστηκε (συμπεριλαμβανομένων, επειδή στερήθηκε η υλική υποστήριξη) στην κλινική, στην υπηρεσία ασθενοφόρων. Το 1895, έλαβε τη θέση του βοηθού στο νοσοκομείο. Για τα τελευταία δύο χρόνια μελέτης, το μέλλον της Παιδαγωγικής διήρκεσε την παιδιατρική και την ψυχιατρική, εργάστηκε στο γραφείο παιδιατρικής διαβούλευσης, τελικά έγινε εμπειρογνώμονας στην ιατρική των παιδιών.
Το 1896, η Μαρία αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο, έγινε ιατρική Δρ. Στη διάλεξη της αποφοίτησης, υπήρχε ένας πατέρας που συνειδητοποίησε ότι η κόρη της δεν ήταν μάταια έλαβε εκπαίδευση και άξια σεβασμού. Οι ντόπιοι τελικά υπενθύμησαν.
Ακόμη και αν μετά τη μελέτη της Μαρίας Μοντέσι δεν ολοκλήρωσε μια ενιαία ανακάλυψη, σεβασμό σεβασμό είναι ήδη το γεγονός ότι η επιμονή και η δίψα της για τη γνώση δημιούργησε ένα προηγούμενο για τη λήψη κοριτσιών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Επιστήμη και παιδαγωγική
Το ενδιαφέρον για την παιδαγωγική στη Μαρία Μοντεσόρη προέκυψε κατά τη διάρκεια της εργασίας με τα παιδιά "Frenastian" (διανοητικά καθυστερημένα) τα παιδιά το 1896-1901. Για να προχωρήσουμε, ο γιατρός μελετήθηκε και προσωπικά μεταφέρθηκε στην ιταλική γλώσσα του έργου του Eduard Segen και του Jean Itara. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, κατέστη σαφές ότι το ένα τέταρτο των οπισθιών παιδιών είχε την ευκαιρία να γίνουν πλήρως μέλη της κοινωνίας.Για τους ασθενείς του από 2 έως 7 ετών, η Μαρία Μοντέσι έχει αναπτύξει ειδικές συνθήκες, ειδικότερα, μικρές ελαφριές καρέκλες, καθώς και ειδικές βοηθητικές ενισχύσεις, ο σκοπός της οποίας ήταν να σχηματίσουν αυτοπεποίθηση δεξιοτήτων, να δουλέψουν στο σπίτι (σκουπίστε το σπίτι (σκουπίστε το σπίτι (σκουπίστε το σπίτι Σκόνη, πλύνετε τα πιάτα, καθαρίστε τα παπούτσια) και φροντίστε για τον κήπο. Χάρη στο καλά οργανωμένο καθεστώς της ημέρας, αλλά ταυτόχρονα την ελευθερία κινήσεων και της επιλογής των επαγγελμάτων, των παιδιών, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις της, "παρουσίασε αυθόρμητη αυτοπειθαρχία".
Το εκπαιδευτικό σύστημα του Montessori ήταν επιτυχές επειδή ορισμένα ειδικά παιδιά έδειξαν τα καλύτερα αποτελέσματα από τους κανονιστικούς συνομηλίκους τους. Η κυβέρνηση έδωσε τη δημιουργία ενός ορθοφρενικού Ινστιτούτου, όπου οι εκπαιδευτικοί προετοιμαζόταν για την εργασία με ψυχικά καθυστερημένα παιδιά. Η Μαρία διόρισε τον συν-διευθυντή του και παρέμεινε σε αυτή τη θέση μέχρι το 1901. Το Ινστιτούτο ήταν επιτυχές και υποστηρίχθηκε από υπαλλήλους.
Το 1907, χάρη στην οικονομική υποστήριξη, η Maria Montessori άνοιξε το "σπίτι των παιδιών", όπου μελετούν τα υγιή παιδιά. Το σπίτι ήταν εξοπλισμένο με τον τύπο των σύγχρονων νηπιαγωρίων (με μεγαλύτερη ακρίβεια, οι κήποι γίνονται από τον τύπο του), με ένα βολικό για τα παιδιά με χώρο. Τα παιδιά θα μπορούσαν να κινηθούν ελεύθερα και να επιλέξουν το δικό τους μάθημα. Η Μαρία δεν συμμετείχε στις δραστηριότητες των παιδιών, αλλά τα παρακολούθησαν. Έτσι ο γιατρός διαπίστωσε ότι τα παιδιά πιο συχνά επιλέγουν πρακτική κατοχή από το παιχνίδι. Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης Το Montessori ιδρύθηκε με δική της πρωτοβουλία του παιδιού, το απορροφητικό μυαλό του και την ανάπτυξη φυσικών ικανοτήτων. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων περιγράφονται στο βιβλίο "Η μέθοδος της επιστημονικής παιδαγωγικής, που εφαρμόζεται στην εκπαίδευση των παιδιών στα σπίτια των παιδιών".
Ένα προφανές πλεονέκτημα ενός τέτοιου συστήματος εκπαίδευσης είναι η πρώιμη κοινωνικοποίηση και η ανεξαρτησία του παιδιού. Για την επίλυση των εργασιών, τα παιδιά βασίστηκαν σε ένστικτα, οι ίδιοι έψαξαν λύσεις. Οι μειονεκτήματα περιλαμβάνουν έλλειψη παιδικής δημιουργικότητας και παιχνιδιών μάθησης. Πιστεύεται ότι τα παιδιά δεν αναπτύσσουν φαντασία. Ταυτόχρονα, στο XXI αιώνα, αποδείχθηκε ότι τα πρωτόγονα παιχνίδια χρειάζονται για την ανάπτυξη της φαντασίας.
Το εκπαιδευτικό σύστημα της Mary Montessori απέδειξε ότι η αναγνώριση των παιδιών από ιδιώτες σας επιτρέπει να εφαρμόσετε πλήρως τις δυνατότητες κάθε παιδιού. Ο δάσκαλος ανέπτυξε τις 19 εντολές για τους γονείς, το νόημα της οποίας - "τα παιδιά μαθαίνουν τι τα περιβάλλει" και "βοηθούν ένα παιδί να το κάνει μόνοι σας". Ο κατάλογος των εντολών αυτής της ημέρας αποσυναρμολογεί τα αποσπάσματα. Ο δάσκαλος ήταν σίγουρος ότι στην παιδική ηλικία τοποθετούνται τα θεμέλια μιας υγιούς ψυχικής και καθορίζονται τα όρια των δυνατοτήτων του παιδιού. Όλοι οι περιορισμοί ένα άτομο βάζει τον εαυτό του.
Μέχρι τους 30 έως τον 20ό αιώνα, η παιδαγωγική Montessori αναπτύχθηκε γρήγορα σε όλο τον κόσμο, αλλά στην μητρική του Ιταλία, ολοκληρώθηκε από ένα νεκρό σημείο μόνο το 1923 μετά την επιστολή του Benito Mussolini. Ο αρχηγός του κράτους επισκέφθηκε προσωπικά τα παιδαγωγικά μαθήματα, διατηρήθηκε μια φωτογραφία της επίσκεψης. Αλλά καθώς η ναζιστική ιδεολογία αναπτύσσεται, η στάση απέναντι στο σύστημα Montessori και ο δημιουργός του έγινε χειρότερος. Το 1934, η Μαρία και ο γιος έπρεπε να εγκαταλείψουν τη χώρα. Στα επόμενα χρόνια, η Maria Montessori ταξίδεψε μέσα από διάφορες χώρες, διδάσκονται και προήγαγε την τεχνική της.
Προσωπική ζωή
Η Maria Montessori συναντήθηκε με την αγάπη του ενώ στη μελέτη στο Πανεπιστήμιο. Ήταν ένας συνάδελφος - ο γιατρός Giuseppe Montesano. Η οικογένεια δεν έδωσε άδεια στο χρόνο γάμου, αλλά 31 Μαρτίου 1898 είχαν ένα γιο του Mario. Η Μαρία ήθελε να διατηρήσει τη σχέση μυστικά με την προϋπόθεση ότι κανένας από αυτούς δεν θα δημιουργήσει μια οικογένεια με άλλο άτομο. Ο Giuseppe δεν περιορίστηκε την υπόσχεση και σύντομα παντρεύτηκε. Η Μαρία, με τη σειρά του, άφησε την πανεπιστημιακή κλινική και βυθίστηκε στο έργο.
Η Μαρία μερικές φορές καταδικάστηκε για το γεγονός ότι, αναπτύσσοντας τα παιδιά άλλων ανθρώπων, έδωσε το γιο της. Ωστόσο, το μωρό ήταν παράνομο, η μητέρα έπεσε σε μια δύσκολη κατάσταση. Σε μακρινούς συγγενείς στη γραμμή του πατέρα, ο γιος της πέρασε μόνο τα πρώτα χρόνια. Στη συνέχεια, η Μαρία τον πήρε και ταξίδεψε την οικογένεια μαζί. Επιπλέον, δεν έμεινε αδίκημα στη μητέρα στο Mario Montessori, την υποστήριξε κατά τη διάρκεια της ζωής του και συνέχισε την υπόθεση μετά το θάνατό της.
Θάνατος
Η Maria Montessori έζησε 81 ετών και πέθανε στην Ολλανδία το 1952. Η αιτία του θανάτου ήταν αιμορραγία στον εγκέφαλο. Μέχρι το τελευταίο, ήταν ενεργό, ταξίδεψε, συμμετείχε σε συνέδρια και συνέδρια (το 1950 αντιπροσώπευε την Ιταλία στη διάσκεψη της UNESCO), δημοσιευμένα βιβλία ("Πλήρης πορεία ανατροφής" το 1949).Η περίπτωση μιας εξαιρετικής γυναίκας συνεχίζεται: το 1929, η Μαρία και ο γιος του ξεκίνησαν τη δημιουργία του Διεθνούς Ένωσης Μονσεσσόρι (AMI), η οποία εξακολουθεί να υπάρχει. Η συμβολή του Montessori στην παιδαγωγική είναι ανεκτίμητη.
Αποσπάσματα
- "Το πρώτο ένστικτο του παιδιού είναι να ενεργεί ανεξάρτητα, χωρίς τη βοήθεια άλλων, οπότε το πρώτο του συνειδητό βήμα προς την εξεύρεση ανεξαρτησίας είναι να προστατεύσει από εκείνους που προσπαθούν να τον βοηθήσουν."
- "Η κατάρτιση εξακολουθεί να κατανοεί μόνο τον τρόπο ανάπτυξης του λόγου, ενώ πρέπει να είναι η πηγή των δυνάμεων ενημέρωσης και δημιουργίας".
- "Η όλη ζωή ενός παιδιού είναι ένα κίνημα για τη βελτίωση του, στην ολοκλήρωση της δημιουργίας ενός ατόμου."
Βιβλιογραφία
- 1909 - "Η μέθοδος μου"
- 1910 - "Επιστημονική παιδαγωγική"
- 1916 - "Αυτοπαραγωγή και αυτοπεποίθηση στο δημοτικό σχολείο
- 1922 - "Μωρό στο ναό"
- 1923 - "Από το παιδί σε έναν έφηβο"
- 1923 - "Η μέθοδος της επιστημονικής παιδαγωγικής, που εφαρμόζεται στην παιδική εκπαίδευση στα σπίτια των παιδιών"
- 1934 - "Μαθηματικά σχετικά με τη μέθοδο του Montessori για παιδιά 5-8 ετών"
- 1936 - "Το μυστικό της παιδικής ηλικίας"
- 1949 - "Απορροφώντας το μυαλό του παιδιού"
- 1949 - "Πλήρης πορεία ανατροφής"