Biografija
Psiholog Leonid Zankov Od 1930-ih proučavali su značajke obrazovanja i osposobljavanja djece sa odstupanjima u razvoju. Znanje akumulirano od njega vrijedan je izvor za modernu defektologiju i oligofrenopedagogiju. Zanimalo me naučnik i zdravi momci - kako misle da se sjećaju kako stvarnost opaža. Rezultat dugogodišnjeg studija bio je didaktički sistem Zankova, sada prilično prihvatljiv i razumljiv, a za vrijeme SSSR-a, nepristojno inovativan.Djetinjstvo i mladi
Leonid Vladimirovič Zankov rođen je 23. aprila 1901. u Varšavi, grad Ruskog carstva. Njegovo djetinjstvo je prošlo u porodici oficira okruženog sestara i dva brata. Djeca su naučena ne samo osnovne nauke - matematike, prirodne nauke, povijest, već i strane jezike, kreativnost. Budući psiholog pokazao se posebno u muzici.
Voljena tema Zankova bila je književnost. Emocije su uzrokovali toliko posla kao predavanje učitelja, njegov interes za formiranje studenata. Stoga, diplomirajući iz gimnazije 1916. godine, Leonid je razmišljao o budućem učitelju. I odmah je shvatio svoju želju - otišli u Turki, selo Tula, te naseljalo u školi.
1919. Zankov se prvi put sastao sa teškim tinejdžerima. Na čelu je na dječjoj poljoprivrednoj koloniji provincije Tambov, gdje su bilo intervatora. Bilo je potrebno ozbiljno pokušati zaraziti ih entuzijazmom i interesovanju za studiranje. Leonid je uspio u ovom pitanju.
1920. godine prebačen je u koloniju "Ostrovnya" iz Moskovske regije, gde je radio do prijema u Moskovskom državnom univerzitetu 1922. godine.
Na Državnom univerzitetu u Moskvi Leonid Zankov sastao se sa svojim mentorom Lvom Semenovič Vygotsky. Imao je samo 26 godina, a student ima 21 godinu. Mladi su bili vrlo poznati, zajedno su shvatali osnove i duboke koncepte psihologije. Smrt druže 1934. Leonid Vladimirovič doživio je kao lični gubitak.
Lični život
U ličnom životu psihologa bilo je mesto za voljene žene - suprugu Anne Josephovna Malyutn, poznati operni pevač i kćeri Natalia Leonidovna Zankova, koja je postala pijanista. Porodični odnosi su vladali snažni, skladni. Napokon, kod kuće, u krugu rođaka, Leonid Vladimirovič mogao bi pronaći mir i odvratiti od posla.Anna Josephovna, pojašnjena žena, vruće je voljela supružnika. Savremeni se sjećaju koliko ga je pažljivo sakupila sa doručkom i ručkom, kao što je psihološka košulja izgledala besprijekorno. To je, usput, vidljiv na fotografijama. Igrao je svoju ulogu i urođenu inteligenciju Leonida Zankova - nije mogao sebi priuštiti da dođe na posao ležerno obučen.
Naučna aktivnost
Iz objektivnih razloga stopa plodnosti djece sa odstupanjima u SSSR-u bila je visoka. Naučnici su vidjeli svoj glavni zadatak da stvore jedinstveni koncept njihovog učenja i razvoja. Na ovoj temi Leonid Zankov je postigao značajan doprinos nauci.
Predmeti njegovog istraživanja bili su mentalno retardirani, gluvi, tihi i sa smanjenim nivoom koncentracije djece. Nakon razgovora s njima, defektolog je zaključio da je nemoguće naučiti uobičajena i posebna djeca: svako dijete trebaju pojedinačni uvjeti za ugodno usvajanje znanja. Specijalna djeca, gledajući uspjehe svojih talentovanih vršnjaka, zatvoreni su i razočarani u sebi, dodatni kompleksi se brže akumuliraju.
Prije Leonida Vladimiroviča, malo ljudi ozbiljno je obraćalo pažnju mentalno retardiranog. On je napisao prvi temeljni rad na defektologiji, opisao je principe razvoja učenja, koji je prvi govorio o činjenici da vrijedi stvarati klasifikaciju mentalne zaostalosti. Psiholog je smatrao izuzetno važnim, jer je u nedostatku takve distribucije normalno, ali malo stidljivo dijete moglo bi ući u popravnu grupu i gluvu - u uobičajenom razredu.
U svojim djelima Leonid Zankov nije odgovarao činjenici da djeca sa odstupanjima u razvoju zaostaju iza svojih vršnjaka, ali da bi u principu trebali biti u suprotnom. Dakle, kad nastavi mentalno zaostala djeca, naglasak treba obaviti na vizualnim materijalima, jer je u ovom polju razmišljanja o neuspjehu.
Značajno je, ali psihologija odgajanja djece sa LAG-om u razvoju nije glavno postizanje Leonida Vladimiroviča. Vrijedno je obraćati pažnju na njegove pedagoške radove koji su razvili u autorovom didaktičkom sistemu. U 1960-ima je aktivno predstavljena u osnovnoj školi.
Suština Snajnog sistema je da je svako dijete pojedinac. Školski program ne bi trebao biti izgrađen po principu prosječnog aritmetike, a slabi studenti ne treba umjetno zategnuti odličnim studentima. Svi mogu postati sveštenik, ako primite znanje u ugodnoj atmosferi i tempom.
Leonid Zankov naglašava da djeca trebaju dati vrijeme da pronađu odgovor čak i u najtežim temama, omogućuju im da prave greške i da se za to prave. Neće biti osjećaja znanja, monotono diktiraju nastavnici na udžbeniku. Također u školskom kurikulumu potrebno je uvesti interaktivne klase - podučavati prirodne nauke u prirodi i provoditi muzičke lekcije u pozorištu.
Pojedinačni pristup koji se čini razumnim u XXI veku, smatrao se inovativnim u SSSR-u. Mnogi nastavnici i psiholozi kritizirali su Leonid Vladimirovič. Stoga je nakon njegove smrti didaktički sistem iskorijenjen. Dobila je drugo disanje 1996. godine, postajući država par sa principima Daniela Elkonina i Vasily Davydov.
Do 2014. godine, oko 30% škola bavilo se u Sankovskom sistemu, tada su njegovi udžbenici uklonjeni sa liste preporučene za upotrebu. Ali nastavnici koji pravilno smatraju pristupi defektologa, još uvijek podučavaju djecu na svom konceptu po vlastitom opasnošću i riziku. Ljudi istomišljenika ujedinjuju službenu stranicu obrazovne obuke.
Smrt
Leonid Zankov je cijenetično spomenuo svoje zdravlje, bojao se infekcija. Posebno je zastrašujuće ponoviti životni scenarij Lion Vygotsky, koji je izgorio iz tuberkuloze.Biografija Leonida Vladimiroviča završila je 27. novembra 1977. godine. Uzrok smrti je vrlo prirodan - psiholog je živio 77. godine. Njegovo tijelo sahranjeno je u uvođenju moskovskog groblja (18. parcele). Nadgrobni spomenik sa Zankovom dijeli supružnika. Anna Josephovna Malyuta umrla je 19. juna 1998. godine.
Bibliografija
- 1935. - "Eseji psihologije mentalno nazad"
- 1944. - "Školsko pamćenje, njena psihologija i pedagogija"
- 1945 - "Problemi govora, njen poremećaj i pogoršanje"
- 1949 - "Memorija"
- 1958. - "kombinacija riječi nastavnika i sredstva za vidljivost u učenju"
- 1960. - "Vizualnost i aktiviranje učenika u učenju"
- 1962. - "O temi i metodama didaktičkog istraživanja"
- 1963. - "Osnovno učenje"
- 1968. - "didaktika i život"
- 1973 - "Individualne opcije za razvoj mlađih školaraca"
- 1975 - "Razgovori sa nastavnicima"
- 1975 - "Obuka i razvoj"