біяграфія
Псіхолаг Леанід Занков з 1930-х гадоў вывучаў асаблівасці выхавання і навучання дзяцей з адхіленнямі ў развіцці. Назапашаныя ім веды - каштоўны крыніца для сучаснай дэфекталогіі і олигофренопедагогики. Цікавіўся навуковец і здаровымі хлопцамі - як яны думаюць, што запамінаюць, як успрымаюць рэчаіснасць. Вынікам шматгадовага даследавання стала дыдактычная сістэма Занкова, цяпер цалкам прымальная і разумная, а ў гады СССР непрыстойна наватарская.Дзяцінства і юнацтва
Леанід Уладзіміравіч Занков нарадзіўся 23 красавіка 1901 года ў Варшаве, горадзе Расійскай імперыі. Дзяцінства яго прайшло ў сям'і афіцэра ў асяроддзі сёстры і двух братоў. Дзяцей навучалі не толькі базавым навуках - матэматыцы, прыродазнаўстве, гісторыі, але і замежных мовах, творчасці. Будучы псіхолаг асабліва добра выяўляў сябе ў музыцы.
Любімым прадметам Занкова была літаратура. Эмоцыі выклікалі не столькі творы, колькі падача настаўнікі, яго зацікаўленасць у адукацыі вучняў. Таму, скончыўшы гімназію ў 1916 годзе, Леанід задумаўся пра будучыню педагога. І тут жа рэалізаваў сваё жаданне - з'ехаў у Турда, пасёлак Тульскай вобласці, і ўладкаваўся ў школу.
У 1919 году Занков ўпершыню пазнаёміўся з цяжкімі падлеткамі. Ён узначаліў дзіцячую сельскагаспадарчую калонію Тамбоўскай губерні, дзе ўтрымліваліся беспрытульнікі. Трэба было сур'ёзна пастарацца, каб заразіць іх энтузіязмам, зацікавіць вучобай. Леанід ў гэтай справе атрымаў поспех.
У 1920 годзе яго перавялі ў калонію «астраўнога» Маскоўскай вобласці, дзе ён працаваў аж да паступлення ў Маскоўскі дзяржаўны універсітэт ў 1922-м.
У МДУ Леанід Занков пазнаёміўся са сваім настаўнікам Львом Сямёнавічам Выгоцкага. Яму было ўсяго 26 гадоў, а студэнту - 21 год. Маладыя людзі вельмі пасябравалі, разам спасцігалі асновы і глыбінныя паняцці псіхалогіі. Скон таварыша ў 1934-м Леанід Уладзіміравіч ўспрыняў як асабістую страту.
Асабістае жыццё
У асабістым жыцці псіхолага знайшлося месца каханым жанчынам - жонцы Ганне Іосіфаўне Малюты, славутай опернай спявачцы, і дочкі Наталлі Леанідаўне Занковой, якая стала піяністкай. Адносіны ў сям'і панавалі дужыя, гарманічныя. Бо менавіта дома, у коле родных, Леанід Уладзіміравіч мог знайсці супакой і адцягнуцца ад працы.Ганна Іосіфаўна, жанчына удакладненая, горача любіла мужа. Сучаснікі ўспамінаюць, як акуратна яна збірала яму з сабой сняданак і абед, як бездакорна выглядалі кашулі псіхолага. Гэта, дарэчы, відаць і на фотаздымках. Гуляла сваю ролю і прыроджаная інтэлігентнасць Леаніда Занкова - ён не мог дазволіць сабе прыйсці на працу нядбайна апранутым.
навуковая дзейнасць
Па аб'ектыўных прычынах працэнт нараджальнасці дзяцей з адхіленнямі ў СССР быў высокім. Навукоўцы бачылі сваёй галоўнай задачай стварэнне унікальнай канцэпцыі іх навучання і развіцця. Па гэтай тэме Леанід Занков ўнёс важкі ўклад у навуку.
Аб'ектамі яго даследавання былі разумова адсталыя, глухія, нямыя і з паніжаным узроўнем канцэнтрацыі дзеці. Пагутарыўшы з імі, дэфектолаг прыйшоў да высновы, што навучаць звычайных і асаблівых дзяцей сумесна нельга: кожнаму дзіцяці патрэбныя індывідуальныя ўмовы для камфортнага прыняцця ведаў. Асаблівыя дзеці, назіраючы за поспехамі сваіх таленавітых аднагодкаў, зачыняюцца і расчароўваюцца ў сабе, хутчэй назапашваюцца дадатковыя комплексы.
Да Леаніда Уладзіміравіча мала хто ўсур'ёз надаваў увагу разумова адсталым. Менавіта ён напісаў першыя фундаментальныя працы па дэфекталогіі, апісаў прынцыпы развіваючага навучання, упершыню загаварыў пра тое, што варта стварыць класіфікацыю разумовай адсталасці. Псіхолаг лічыў гэта надзвычай важным, паколькі пры адсутнасці такога размеркавання нармальны, але злёгку сарамлівы дзіця магло патрапіць у карэкцыйна групу, а глухі - ў звычайны клас.
У сваіх працах Леанід Занков рабіў упор не на тое, што дзеці з адхіленнямі ў развіцці адстаюць ад сваіх аднагодкаў, а на тое, што іх у прынцыпе варта выхоўваць інакш. Так, пры навучанні разумова адсталых малянят ўпор варта рабіць на наглядныя матэрыялы, бо менавіта ў гэтай сферы мыслення адбываецца збой.
Характэрна, але псіхалогія выхавання дзяцей з адставаннем у развіцці не галоўнае дасягненне Леаніда Уладзіміравіча. Варта звярнуць увагу на яго педагагічныя працы, якія склаліся ў аўтарскую дыдактычную сістэму. У 1960-х гадах яна актыўна ўкаранялася ў пачатковую школу.
Сутнасць сістэмы Занкова складаецца ў тым, што кожнае дзіця індывідуальны. Школьная праграма не павінна будавацца па прынцыпе сярэдняга арыфметычнага, а слабых вучняў не трэба штучна падцягваць да выдатнікаў. Кожны можа стаць вундэркіндам, калі будзе атрымліваць веды ў камфортных абстаноўцы і тэмпе.
Леанід Занков падкрэслівае, што дзецям трэба даваць час на пошук адказу нават у самых цяжкіх тэмах, дазваляць памыляцца і ня лаяць за гэта. Не будзе толку ад ведаў, манатонна надыктаваць настаўнікамі па падручніку. Таксама ў школьную праграму варта ўводзіць інтэрактыўныя заняткі - выкладаць прыродазнаўства на прыродзе, а ўрокі музыкі праводзіць у тэатры.
Індывідуальны падыход, ўяўны разумным ў XXI стагоддзі, у СССР лічыўся наватарскім. Многія выкладчыкі і псіхолагі крытыкавалі Леаніда Уладзіміравіча. Таму пасля яго смерці дыдактычную сістэму вынішчылі. Другое дыханне яна атрымала ў 1996 годзе, стаўшы дзяржаўнай нароўні з прынцыпамі Данііла Эльконина і Васіля Давыдава.
Да 2014 года па сістэме Занкова займаліся каля 30% школ, затым яго падручнікі прыбралі са спісу рэкамендаваных да выкарыстання. Але настаўнікі, якія лічаць падыходы дэфектолага правільнымі, да гэтага часу навучаюць дзяцей па яго канцэпцыі на свой страх і рызыка. Аднадумцаў аб'ядноўвае афіцыйны сайт развіваючага навучання.
смерць
Леанід Занков педантычна ставіўся да ўласнага здароўя, баяўся інфекцый. Асабліва страшна яму было паўтарыць жыццёвы сцэнар Льва Выгоцкага, які згарэў ад сухотаў.Біяграфія Леаніда Уладзіміравіча завяршыліся 27 лістапада 1977 гады. Прычына смерці вельмі натуральная - псіхолаг пражываў 77-ы год. Яго цела пахавана на Увядзенскі могілках Масквы (18-й ўчастак). Надмагільны камень з Занковым дзеліць яго жонка. Ганна Іосіфаўна Малюты памерла 19 чэрвеня 1998 года.
бібліяграфія
- Кастрычніка 1935 - «Нарысы псіхалогіі разумова адсталага дзіцяці»
- 1944 г. - «Памяць школьніка, яе псіхалогія і педагогіка»
- 1945 - «Праблемы прамовы, яе засмучэнне і восствновления»
- 1949 - «Памяць»
- 1958 - «Спалучэнне словы настаўніка і сродкаў нагляднасці ў навучанні»
- 1960 - «Навочнасць і актывізацыя вучняў у навучанні"
- 1962 - «Аб прадмеце і метадах дыдактычных даследаванняў»
- 1963 - «Аб пачатковым навучанні»
- 1968 - «Дыдактыкі і жыццё»
- 1973 - «Індывідуальныя варыянты развіцця малодшых школьнікаў»
- 1975 - «Гутаркі з настаўнікамі»
- 1975 - «Навучанне і развіццё»