Biografie
Mary Montessori se biografie sal niemand onverskillig verlaat nie. Sy het die wêreld letterlik vir kinders en hul ouers verander. Maria het voldoende wil, vertroue en gees van die Gees, om al die toetse te maak wat vir haar XX-eeu voorberei is, hou die saak van sy hele lewe voort en gee nie op nie.Kinderjare en jeug
Maria Montessori is op 31 Augustus 1871 in Italië in die familie van 'n beampte gebore. Haar ma het aristokratiese wortels, was goed opgevoed en betrokke by die oprig van haar dogter. In 1875 het Maria na laerskool in Rome gegaan, waar twee jaar haar pa voorheen vertaal het.
Op die ouderdom van 13 het sy die sekondêre tegniese skool betree. Dit is opmerklik dat hierdie instelling die reg gehad het om slegs seuns te besoek, en Maria het die eerste meisie geword wat sy reg gehad het om sy drempel te leer en oor te steek.
Suksesvolle skool in drie jaar het Maria sy studies by die Tegniese Instituut voortgesit. Daar het die belange van belange van algebra en ingenieurswese op die natuurwetenskaplike siklus van items verskuif. Aan die einde van die instituut wou die meisie die studie van medisyne voortgaan. Dit was 'n dapper besluit, die Vader kon hom nie aanvaar nie, en vir 'n paar jaar het hulle nie gepraat nie.
Vir 'n wonderlike en slimme meisie was daar geen geslote deure nie. In 1890 is sy deur 'n gratis luisteraar na die Universiteit van Sapirez geneem vir 'n kursus oor Natuurwetenskappe. Binnekort het sy egter 'n volle student geword. In 1892 het Maria 'n diploma ontvang wat my toegelaat het om 'n mediese skool in dieselfde universiteit te betree. Die probleme het begin in outopsie klasse, wat nie saam met mans toegelaat kon word nie, moes deur die praktyk toe gaan. Nietemin het Maria Montessori die kursus bemeester en is selfs 'n akademiese toekenning toegeken.
Alle tydstudentstudent het gewerk (insluitend omdat dit in die Clinic, in die ambulansdiens in die kliniek ontneem is. In 1895 het sy die pos van assistent in die hospitaal ontvang. Vir die afgelope twee jaar van studie het die toekoms van die pedagogie die pediatrie en psigiatrie geduur, in die pediatriese konsultasiekantoor gewerk, uiteindelik 'n deskundige in kinders se medisyne geword.
In 1896 het Maria gegradueer van die Universiteit, het dr. Geneeskunde geword. By sy gradeplegtigheid was daar 'n pa wat besef het dat haar dogter nie tevergeefs onderwys en respek verdien het nie. Naturelle het uiteindelik onthou.
Selfs as jy na die bestudering van Maria Montessori nie 'n enkele ontdekking bereik het nie, is respek egter reeds die feit dat haar deursettingsvermoë en dors na kennis 'n presedent geskep het om hoër onderwysmeisies te ontvang.
Wetenskap en Pedagogie
Belangstelling in die pedagogie in Maria Montessori het ontstaan tydens die werk met "Frenastian" (verstandelik gestremde) kinders in 1896-1901. Om voort te gaan, het die dokter bestudeer en persoonlik oorgedra na die Italiaanse taal van die werk van Eduard Segen en Jean Itara. Volgens die resultate van die studie het dit duidelik geword dat 'n kwart van die agterwaartse kinders die kans gehad het om volwaardige lede van die samelewing te word.Vir sy pasiënte van 2 tot 7 jaar oud, het Maria Montessori spesiale toestande ontwikkel, veral klein ligte stoele, sowel as spesiale onderwyshulpmiddels, wat die doel om selfdiensvaardighede te vorm, op die huis te vorm (vee die Stof, was die skottelgoed, maak die skoene skoon) en sorg vir die tuin. Danksy die goed georganiseerde regime van die dag, maar terselfdertyd die vryheid van beweging en keuse van beroepe, kinders, volgens haar waarnemings, "het spontane selfdissipline getoon."
Montessori se onderwysstelsel was suksesvol omdat sommige spesiale kinders die beste resultate as hul normotipiese eweknieë getoon het. Die regering het die skepping van 'n orthofreniese instituut gegee, waar onderwysers voorberei het om met verstandelik gestremde kinders te werk. Maria het sy mede-direkteur aangestel, en sy het tot 1901 in hierdie posisie gebly. Die Instituut was suksesvol en ondersteun deur amptenare.
In 1907, danksy die finansiële ondersteuning, het Maria Montessori die "huis van kinders" geopen, waar gesonde kinders studeer het. Die huis is toegerus met die tipe moderne kleuter (presies die tuine word deur sy soort gemaak), met 'n gerieflike vir kinders met die ruimte. Kinders kan vrylik beweeg en hul eie les kies. Maria het nie aan die aktiwiteite van kinders deelgeneem nie, maar het hulle gekyk. So het die dokter bevind dat kinders meer dikwels praktiese beroep as spel kies. Metodes van vroeë ontwikkeling Montessori is op sy eie inisiatief van die kind, sy absorberende verstand en die ontwikkeling van natuurlike vermoëns, gestig. Die resultate van die waarnemings word beskryf in die boek "Die metode van wetenskaplike pedagogie, toegepas op kinders se opleiding in die kinderhuise."
'N Duidelike voordeel van so 'n onderwysstelsel is die vroeë sosialisering en onafhanklikheid van die kind. Om die take op te los, was die kinders op instinkte gebaseer, hulle het self vir oplossings gesoek. Die minuses sluit in gebrek aan kinders se kreatiwiteit en leerspeletjies. Daar is geglo dat kinders nie fantasie ontwikkel nie. Terselfdertyd, in die XXI eeu, is dit bewys dat primitiewe speelgoed benodig vir die ontwikkeling van fantasie.
Mary Montessori se onderwysstelsel het bewys dat die erkenning van kinders deur individue jou toelaat om die potensiaal van elke kind ten volle te implementeer. Die onderwyser het die 19 gebooie vir ouers ontwikkel, die betekenis van wat - "kinders leer wat hulle omring" en "help 'n kind om dit self te doen." Die lys van gebooie tot vandag toe demonteer die aanhalings. Die onderwyser was vol vertroue dat die fondamente van 'n gesonde psige in die kinderjare gelê is en die grense van die kind se vermoëns bepaal word. Alle beperkings wat 'n persoon homself stel.
Tot die 30's van die 20ste eeu het die Montessori-pedagogie vinnig regoor die wêreld ontwikkel, maar in sy inheemse Italië is dit eers vanuit 'n dooiepunt in 1923 na die brief van Benito Mussolini afgesluit. Die staatshoof het selfs persoonlik pedagogiese kursusse besoek, 'n foto van die besoek is bewaar. Maar soos die Nazi-ideologie ontwikkel, het die houding teenoor die Montessori-stelsel en sy Skepper erger geword. In 1934 moes Maria en Seun die land verlaat. In die daaropvolgende jare het Maria Montessori deur verskeie lande gereis, gedoseer en sy tegniek bevorder.
Persoonlike lewe
Maria Montessori het sy liefde ontmoet terwyl hy by die Universiteit studeer het. Dit was 'n kollega - die dokter Giuseppe Montesano. Die familie het nie betyds toestemming gegee om te huwelik nie, maar 31 Maart 1898 het hulle 'n seun van Mario gehad. Maria wou die verhouding in die geheim behou met die toestand dat nie een van hulle 'n gesin met 'n ander persoon sal skep nie. Giuseppe het nie die belofte beperk nie en het gou getroud. Maria het op sy beurt die universiteitskliniek verlaat en in die werk gedompel.
Maria het soms veroordeel vir die feit dat sy deur die ontwikkeling van ander mense se kinders haar seun gegee het. Die baba was egter onwettig, die ma het in 'n moeilike situasie geval. By verre familielede in die vader se lyn het haar seun net die eerste jaar deurgebring. Toe het Maria hom geneem en die gesin saam gereis. Daarbenewens het geen misdryf aan Moeder in Mario Montessori oorgebly nie, het hy haar tydens sy leeftyd ondersteun en die saak na haar dood voortgesit.
Dood
Maria Montessori het 81 jaar oud gelewe en in 1952 in Holland gesterf. Die oorsaak van die dood was bloeding in die brein. Tot laasgenoemde was sy aktief, gereis, deelgeneem aan kongresse en konferensies (in 1950 het sy Italië by die UNESCO-konferensie verteenwoordig), gepubliseerde boeke ("volle gang van opvoeding" in 1949).Die saak van 'n uitstaande vrou gaan voort: in 1929 het Maria en sy seun die skepping van die Internasionale Montessori-vereniging (AMI) begin, wat nog bestaan. Die bydrae van Montessori tot die pedagogie is van onskatbare waarde.
Kwotasies
- "Die eerste instink van die kind is om onafhanklik op te tree, sonder die hulp van ander, dus sy eerste bewuste stap om onafhanklikheid te vind, is om te beskerm teen diegene wat hom kan help."
- "Opleiding verstaan steeds net hoe die ontwikkeling van rede, terwyl dit die bron van die kragte van opdatering en skepping moet wees."
- "Die hele lewe van 'n kind is 'n beweging om homself te verbeter, tot die voltooiing van die skepping van 'n persoon."
Bibliografie
- 1909 - "My Metode"
- 1910 - "Wetenskaplike Pedagogie"
- 1916 - "Selfopvoeding en selfonderrig in die laerskool
- 1922 - "Baba in die tempel"
- 1923 - "van die kind na 'n tiener"
- 1923 - "Die metode van wetenskaplike pedagogie, toegepas op kinders se opvoeding in die kinderhuise"
- 1934 - "Wiskunde op die metode van Montessori vir kinders van 5-8 jaar"
- 1936 - "Die geheim van die kinderjare"
- 1949 - "Die gees van die kind absorbeer"
- 1949 - "Volledige kursus van opvoeding"